3.弓步钩手撩掌课堂实录【1】

《让学生“武”动起来》教学设计

课程名称

授课人

三年级《

体育与健身》——身体娱乐（民间体育：武术）

佘成

学校名称

科 目

湖南省常德市桃源县三阳港镇中心小学

教学对象

小学三年级

体育

课时安排

3

一、教材分析

教材分析：武术是《体育与健身》课程“身体娱乐”中的“民间体育”内容。学练武术对强学生体魄、磨学生意志、育民族精神具有重要的作用。五步拳是武术教材中最简单的组合动作，是在武术基本功、基本动作学习基础上的综合运用。从动作结构来看，既有上肢手型的动作、又有下肢步型的内容，具有动作技术简明易学的特点。

学情分析：教学对象是三年级的学生，该班学生具有模仿能力强、表现欲浓和好动的特点，且已有二年武术学习的经历，具备较扎实的武术基本功，通过第1课次的学练，已基本掌握了五步拳动作组合中的七个基本动作，这为本课次学习完整的组合动作打下了良好的基础。

二、教学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观）

教学目标：1、知道五步拳组合动作的动作路线，并能把弓步冲拳等七个基本动作连接成完整的五步拳组合动作。2、知道武术中基本礼仪——“抱拳礼”，并能在五步拳组合动作学练中运用，培育学生讲礼守信的意识。3、游戏中懂得遵守规则，发展学生体能，提高奔跑能力和反应速度。4、在学练活动中，能与同伴相互配合、相互帮助、相互分享，勇于挑战和展示自我，形成积极向上的课堂氛围。

教学重点：动作连接路线、武术的基本礼仪。

教学难点：动作衔接时转体与方向的把握。

三、教学策略选择与设计

让学生成为学习的主人。在五步拳动作组合教学中，采用情景教学、分解和完整教学、讲解示范与现代

信息技术相整合的策略，结合学生模仿体验、合作探究的学习方式，运用信息技术支持下的

DV

评价（学习情景回放下的师生、生生间的评价活动）手段，引导学生在学练中主动思维、积极体验、乐于协助、勇于展示。同时，注重挖掘教材中蕴含着丰富的培育民族文化教育的多种价值，发挥其教育的功能，不断促进学生身心全面发展。

四、教学环境及设备、资源准备

教学环境：多媒体设备、磁性黑板8块、动作图示板40块、动作名称图示板40块

学生准备：学生学会操作技术，熟悉多媒体设备操作方法

教师准备：制作与教学相匹配的，能供学生课堂学习用的多媒体操作视频

教学资源：公共网页中的武术短片视频、学生武术动作视频

五、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

媒体设备资源应用分析

1.课前：《叶问》

播放影片《叶问》，引导学生观看

散坐在地板上观看影片

引用当今热门影片《叶问》影像

1 剪辑，营造一种“武文化”的学

习氛围，抓住学生的眼球，引起

2.导入：

师生行抱拳礼

同学们好！谈话导入课题，提出

学习要求

学生的学习兴趣。

采用谈话方式引导学生明了学习内容与要求，进入学习角色。

老师好！听清学习内容与要求，有信 导入部分：教师结合短片内容，心学好本领

宣布课的内容，

提出要求

问好

3.热身活动：

“拳、掌、勾”

猜拳游戏

⑴弓步冲拳

⑵马步架打

⑶提膝仆步穿

掌

1.通过“武术、武术—拳”┅┅

口诀式语言和肢体动作，引导学

生参与师生间、生生间游戏活动

性语言调动学生练习

1.呼应教师的口令，参与教师和同伴

间的游戏活动

2.根据老师语言、动作提示，模仿教

师动作进行

武术操：（音伴）

2.媒体播放动作示范，并用鼓动

通过媒体播放武术操来代替教

师的动作示范，充分调动学生的

感官，产生视觉和听觉的冲击

力。并让教师能脱离反复示范的

旧模式，增加了更多的时间走到

学生身边，指导、纠正学生的动

作，拉近了师生之间的距离。

4.武术：五步拳

⑴完整动作示范→⑵分段逐节动

1.通过多媒体视频进行分层教学，让基础好、功底相对有优势⑴看一看、摆一摆：观察完整动作并 的学生“吃”的更饱，让基础稍

（音伴）

作示范引导→组织学生学练（媒

⑴

弓步冲拳

→

体播放五步拳）→⑶搭建展示平

尝试摆出完整的组合动作图片→⑵学

弹腿冲拳

→

马

台，采用

DV

回放学习情景下师

步架打

→

歇步

生、生生间评价

盖打组合动作

⑵提膝仆步穿

掌→虚步挑掌

→并步抱拳组

合动作

⑶五步拳

主、小组和电脑辅助）→⑶比一比、

说说同伴和自己

弱的学生有足够的信心和时间

完成规定的学习内容，同时也培一学、练一练：自主选择学练方式（自

养了学生的自主学习与团队之

间的合作意识。

2.采用DV回放，及时对学生的学议一议：参与个人、集体等展示活动，

习进行过程性评价，起到了微格

效应，激发学生自我评价、自我激励、榜样示范的作用，进一步

提高学习兴趣。

5.综合活动：“贴

⑴借助多媒体讲解游戏方法、规

⑴听清游戏规则与方法

图大比拼”

则，并进行赛前安全教育

6.放松练习：

太极

⑵组织学生布置场地

⑶进行尝试与比赛

⑷点评

通过多媒体展示游戏规则，给教

师提出口头练习要求做出了视

⑵与教师一起布置场地

觉补充，学生能更好地理解和记

⑶在活动中与同伴合作寻找获胜的方

住游戏方法与规则，这对低中年

级的小学生尤为重要，使他们能

案

够在规则之下有序的开展竞赛。

放《太极张三丰》短片，语言引

导学生走成散点队形，和学生一

按口令走成伞形，听音乐和老师一起

优美的旋律，舒展的动作让学生

打太极

身心都得到了很好的放松。首尾

起用太极方式放松

呼应，强化了“武文化’的渲染

氛围，也让学生记住了中华传统

文化太极的创始人张三丰，贯彻

了民族精神教育。

六、教学评价设计

评价要素

主要指标

（权重）

好

一般

需改进

（100～85

分）

（84～60

分）

（59～0

分）

1. 准确连贯地完成

全套动作；

动作规格一般，

2.精神饱满，动作规

练习中间有停

格好，节奏鲜明，能

动作的正确

顿、动作有力度

姿势很不到位，协调性

表现出武术的风格

性、连贯性

一般、变换较

很差，无法连贯的完成

特点；

慢，节奏不明

3. 熟悉单个动作的

显；

名称；

4.动作变换自然

武术组合

能积极投入组内讨

能进行讨论，能

组内互动

动作学习

论，练习中能够做到

接受同伴的帮

相互帮助

助

不愿参与讨论，脱离小

组

能熟练操作多媒体

能正确操作多

媒体课件并自

主学习

多媒体操作

课件并指导同伴进

行互助学习

不能独立操作多媒体

课件，需要同伴帮助

能够做出实事求是

自我评价与组

评价

的、客观的自我评价

内互评较为客

与组内互评

观

不能做到实事求是的

评价

七、课后反思

课后反思是找出原因并解决问题，提高体育教学质量的根本途径，是实践经验的系统化，理论化的过程。此次参加了上海市青年教师教学评比的活动，以《五步拳》为教学内容，课前我得到了专家、领导、同行教

师的指点，课后也对这节课做了深入的分析与反思。

一. 成功的经验

1.

现代化信息技术与课程的有机整合

五步拳是这节课的主教材，我突破以往的教学方式，在教学中，采用启发式教学、情景教学、分解与完

整教学、讲解示范与现代信息技术相整合的策略，结合学生模仿体验、结伴合作的学练等方式。在学习五步拳组合动作中，教师先示范完整的动作，然后让学生在组长的带领下借助多媒体进行自主学习，运用多媒体的演示，激活学生原有的知识，启发鼓励学生尝试动作的衔接组合，最后递进到完整动作的连接，在自主和结伴学练中提高动作的质量。在练习中，运用多媒体循环播放提示和教师的巡视指导，帮助学生提高动作组合的正确性、连贯性，引导学生成为课堂的小主人。尝试通过信息技术支持下的现场 DV 评价，让学生即时

看到自己的学习行为，也激发了学生的学习兴趣。

2.

合作学习，师生互动

“以学生为主体”是新课程的理念之一。在教学中，我重视学生自身的学习体会，以合作探究的方式使

学生体会学习的过程与乐趣，看一看、摆一摆、学一学、练一练、比一比、议一议，从一开始学生的学习就是主动的，每一个学生都在积极思考，这样的学习过程即培养了学生的观察与分析的能力，更体现了学生合

作探究模式，重视了学生思维的拓展，重视学生学习的选择性，通过各种方式的模仿学习，做到“以人为本”。

3.

多种评价贯穿全课

评价是让学生了解自己学习情况的一种重要手段，在本节课的活动过程中，关注学生学习的过程性评价，

且贯穿课的始终。运用过程性与终结性评价相结合、教师与学生评价相结合和信息技术支持下的 DV 评价相

结合的多元评价手段，引导学生在学练中主动思维、积极体验、乐于协助、勇于展示。

3

二

. 失败的教训

1.

要加强对学生学习方法的培养与引导

在本节课的教学过程中，虽然现代信息技术引进课堂引发教与学的变化，但是教师的教

学行为跟进还不

够，仅仅关注学生的知识技能的学练，偏重于学生技术的形成，而忽视了学生学习方式的引导和培养，既然使用了电脑，那怎样再用得更好，使之真正成为帮助学生学习的工具，还要加强思考。

2.

教学的应变、课堂组织调控不够及时到位在游戏过程中，虽然事前制作了游戏规则，

但是在实践中没有在恰当的时候出示，教师的游戏讲解不够

明确，在学生没有搞清楚方法的情况下直接进行游戏，从而使游戏一开始就出现了错误，这时我立即暂停了游戏重新进行了讲解示范，但是就形成了“断链”。应该在游戏开始前，请一组学生进行短距离的示范，让学生在脑海里形成一定的映像，再组织游戏竞赛，学生在清楚游戏方法与规则的情况下，教师才更容易掌控。在游戏的最后一部分，运用学过的路线图会画出五步拳的路线，学生完成以后，只进行了简单的点评，如果教师再详细的画出动作路线并进行讲解，对学生进一步掌握路线图的看、识、用会有一定的帮助。