科学家访谈　探索生物大分子的奥秘优秀教案案例

课题名称

学科年级

《动物细胞培养》教学设计

教材版本

人教版

授课教师

一、学习内容分析

《动物细胞培养》是人教版高中生物选修三《细胞工程专题》里的1节教学内容，教学过程可以归纳成3个问题：

（1）为什么要进行动物细胞培养?

（2）什么是动物细胞培养?

（3）怎样进行动物细胞培养？

二、学习者分析

我们的学生基础较差，有些学生必修模块的知识掌握不牢固，所以本节知识的学习有一定的难度，讲解时需要详细。并且这一节的知识离现实生活较远，需仔细分析，但学生对这一块的学习兴趣很浓厚。

三、教学目标设计

知识与能力目标

（1）通过阅读文本、师生活动，能够分析细胞工程的理论基础；

（2）通过教师讲解、小组合作，能够简述动物细胞培养的过程、条件及应用。

学科素养

（1）基础知识（细胞工程的理论基础；动物细胞培养的过程、条件及应用）；

（2）基本技能（通过小组间的交流与合作，提高学生的语言表达能力及思维的严密性）；

（3）基本思想（通过对动物细胞培养的学习体会生物科学技术的发展和进步）；

（4）基本活动经验（通过联系知识与生产实践的关系，激发学生对生物学科的兴趣热爱）。

四、教学策略设计

1．讲授法：对细胞培养过程进行疑难讲解。

2．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→布置作业。

课时安排：1课时

五、教学过程设计

教师活动

1、植物细胞工程常用的技术手段有哪些？

植物组织培养技术、植物体细胞杂交技术。

2、动物细胞工程常用的技术手段：

预设学生活动

设计意图

认真回顾，复习导入

导入本节课的探究活动。

动物细胞培养技术、动物细胞核移植技术、动物细胞

融合技术、生产单克隆抗体技术。

一、动物细胞培养：

１、阅读动物细胞培养的概念，并找出关键词：

通过自学，查

相

关概念、原理

进行理解

动物细胞培养技术是其他动物细胞工程技术的基础。

疑惑点并针对学生自学，找出

动物细胞培养就是从动物有机体中取出相关的组织，疑惑进行分组将它分散成单个细胞，然后，放在适宜的培养基中，讨论

让这些细胞生长和增殖。

过程示意图并讨论以下问题：（见课本P45）

（优教提示：打开素材精品动画：动物细胞培养）

2、动物细胞的培养过程：请同学们观察动物细胞培养

（1）为什么一般选用动物胚胎或幼龄个体的器官或组

织做动物细胞培养材料？

（2）对组织块进行剪碎的目的是什么？

（3）要使碎块分散成单个细胞应该怎么处理？

（4）细胞悬液中的细胞在生长中会出现什么现象？

（5）要避免接触抑制让细胞继续分裂应怎么处理？

（6）正常的细胞能无限分裂吗？如果出现能无限分裂

的细胞则说明细胞发生了何种变化？

3.动物细胞培养的条件：

（1）无菌无毒的环境；

（2）营养；

（3）温度和pH；

（4）气体环境。

4.动物细胞培养技术的应用：

干扰素、单克隆抗体等；

（2）获得烧伤病人植皮所需的细胞；

（3）获得细胞用于检测有毒物质；

（4）为治疗及预防疾病提供理论依据。

5.植物组织培养和动物细胞培养的比较：

照教材中的动物细胞培养过程示意图进行学生讲解。

中用老师准备答其他小组提出的问题。

学生总结并比这部分内容，参找疑惑，对学生讲解过程

（1）获得细胞产物，如蛋白质生物制品－病毒疫苗、好的课件，并解

较植物组织培养与动物细胞培养的区别

思考并回答：

1、动物细胞培养液的主要成分是什么？较植物组培培养基有何独特之处？

主要成分：葡萄糖、氨基酸、无机盐、维生素和动物血清等。独特之处有：1）、液体培养基

2）、成分中有动物血清等

3)植物培养基多数选取蔗糖为营养物质。

2、为什么选用动物胚胎或幼龄个体的器官或组织做动物细胞培养材料？

因为这些组织或器官上的细胞生命力旺盛，分裂能力强。

3、为什么培养前要将组织细胞分散成单个细胞？

成块组织不利培养，分散了做成细胞悬浮液利于培养。

4、动物细胞培养能否像绿色植物组织培养那样最终培养成新个体？

不能，动物细胞培养只能使细胞数目增多，不能发育成新的动物个体。

六、形成性练习题设计

完成课本“思考与探究”的1和2题和导学案的相关习题。

小组讨论完成

加强对动物细胞培养的掌握

（优教提示：打开优教习题课堂训练-《动物细胞培养和核移植技术》（第1课时），使用互动答题卡，更快更便捷的掌握学生的知识学习情况）

七、教学板书设计

板书设计：动物细胞培养

一、动物细胞培养

1、动物细胞培养的概念：

2、动物细胞培养的过程：

3、.动物细胞培养的条件：

4、动物细胞培养技术的应用：