第1课 中国早期人类的代表——北京人名师教学设计1

《第1课

中国早期人类的代表—北京人》教学设计

一、学习目标

1.让学生了解我国境内最早的人类──元谋人。

2.了解北京人的发现、北京人的特征等基础知识，思考北京人发现的科学意义。

二、学习重难点

重点：北京人的发现、北京人的特征

难点：北京人的特征

三、教学准备

通过网络和书籍查找相关资料，通过视频、图片制作多媒体课件。

四、教学过程

【导入新课】通过观看视频《远古人类——北京人》以及提问

同学们，你们知道人类的起源有哪些传说吗？

西方和中国关于人类的起源分别有着怎样的传说？

达尔文提出的进化论学说，是目前比较权威的、认可度较高的关于人类起源的解释──人类是由古猿进化而来的。

今天我们就来学习第1课“中国早期人类的代表──北京人”。

【讲授新课】

（一）自主学习（学生通过自主学习，小组交流得出答案，老师再通过学生回答后，教师通过多媒体出示答案。）

1.人类是由什么进化而来的？在这一进化过程中，都发生了哪些变化？

2.元谋人距今的时间？地点？用什么工具？他们的生活如何？用火情况呢？它们占据什么地位？

3.北京人距今的时间？地点？用什么工具？他们的生活如何？用火情况呢？体貌特征？

生存环境如何？

4.北京人被发现的意义是什么？

5. 北京人占据什么地位？

6. 山顶洞人距今的时间？地点？用什么工具？体貌特征？他们的生活如何？用火情况呢？

7.化石是什么？作用呢？

8.研究远古人类的方式是什么？

9.用火的意义是什么？

10.人和动物的根本区别是什么？

（二）合作探究（通过小组合作讨论）

探究一：从体貌特征和生产生活两个方面概述北京人的特征：北京人的外貌特征是怎样的？北京人的生产生活情况是怎样的？

通过小游戏镜子中我与北京人的区别

，小组展开讨论并发表意见，师生合作，一起学习这一教学重难点。教师在学生小组讨论并发表意见后，出示答案订正。

探究二：“上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。”

──《韩非子》

思考：从上面材料中我们能够知道北京人的

生活环境是什么样的？

假如有一个北京人脱离了群体，他能生活下去吗？（学生结合所学知识，通过想象北京人一天生活）

（三）巩固练习（多媒体展示）

1.如果你去长江流域参观远古人类遗址，可以参观到（

）

A.元谋人遗址

B.北京人遗址

C.山顶洞人遗址

D.蓝田人遗址

2.根据片段联想，题中所述的这一远古人类是（

）

①发现于周口店的山洞里

②能够直立行走，但还保留着猿的体质特征

③使用天然火

④过着群居生活

A.元谋人

B.北京人

C.蓝田人

D.山顶洞人

3.北京周口店遗址被联合国教科文组织列入世界文化遗产名录，主要是因为（

）

A.在这里发现了中国境内已知的最早的原始人类的化石

B.在这里发现了人类最早使用的石器

C.北京人和山顶洞人曾在这里生活过

D.这一遗址在中华人民国共和国首都北京市境内

4.会制造骨针的远古人类

（）

A．山顶洞人

B．元谋人

C．蓝田人

D．北京人

5.已懂得使用天然火远古人类

（）

A．山顶洞人

B．元谋人

C．蓝田人

D．北京人

6、人和动物的根本区别在于

（

）

A、会不会制造工具

B、

是否使用打制石器

C、能否使用天然火

D 懂不懂磨制石器

四、课堂小结

通过考古发掘，元谋人是我国境内目前已确认的最早的远古人类；他们已经能够制作工具，知道使用火；早期人类的代表是北京人，他们使用打制石器，学会用火并且会保存火种，学会用火是人类进化史上的里程碑。北京人的发现，为人类起源的研究提供了可靠的证据。

五、课后作业布置（完成练习册相对应的习题）