第3课 美国内战名师教学视频（文字实录）

课名

学时

教材分析

《美国内战》

1学时

教师

年级

陈海红

九年级

南北内战是世界资本主义制度发展史上的重要事件。是美国历史上第二次资产阶级革命，它为美国资本主义发展进一步扫清障碍，使美国资本主义经济开始走上腾飞之路。学习本课，对美国资本主义发展史和世界资本主义发展线索都将有更深更新的认识。

九年级学生经过一年多的历史学习和探究，已经具备了比较高的观察力和分析综合能力，知识面较广，个性比较突出，思维也非常活跃。课堂上他们能够进行分组探究，思考讨论，能够开展灵活多样的学习活动，通过自己的主动学习获得知识

知识与能力：

（1）分析美国内战爆发的原因、经过和结果。讲述林肯在战争中的主要活动。归纳美国内战的历史意义。能列举促使战争形势发生转折的两个文件和《解放黑人奴隶宣言》的主要内容；

（2）通过对《解放黑人奴隶的宣言》，南北战争历史意义的分析，培养学生运用历史资料的能力。

（3）引导学生对战争双方力量的对比，培养学生获取信息、分析信息的能力。

过程与方法：

（1）阅读教材、观察图片，概括归纳知识点，学会从图片、史料中获取有效信息的方法；

学生分析

教学目标（新课程三维目标）

（2）通过辩论会“奴隶制的存废问题”培养学生思维能力，语言表达能力，使学生更好的理解南北战争爆发的原因。

（2）列举《宅地法》和《解放黑人奴隶的宣言》的主要内容，认识两个法令在战争中的重要作用。

（3）通过对几年美国人心目中最伟大的总统评选，对林肯作出评价，学会评价历史人物的方法。

情感态度与价值观：

（1）通过北方战胜南方的史实，使学生认识，先进的制度必然战胜落后的制度；残暴的统治是要被推下历史舞台的，民主、平等是不可抗拒的历史潮流。

（2）正确评价林肯，了解林肯的人格魅力，为了国家进步而献身的人历史是不会忘记的。

本课的重点是林肯在南北战争期间的作用，我将通过出示资料、教师讲授和学生讨论、归纳教学重点难的方式进行处理；难点是南北两种经济制度的矛盾及与战争爆发的联系。为便于理解我利用点以及措施

电子白板，开辩论会的方式处理。

教学环节

教学内容

活动设计

活动目标

媒体使用及分析（交互式媒体具体运用）

导入新课

温故而知新，由美国的独立战争引出美国内战的主题

教师讲述南北战争，并且指出此次战争是美国历史上唯一一次大规模的内战。独立战争时南方和北方联合起来打败英国的殖民者，如今却兵戎相见是为何呢？

独立后，美国领土扩张迅速，星条旗上五角星数目由13颗增加到了50颗，美国版图也由原来只局限于大西洋沿岸的国家成为一个东临大西洋，西濒太平洋的大国。教师出示美国的星条旗和《美国领土

设置了悬念，很自然的过渡到本课内容

利用白板出示本节课的课题

新授：美国内战的历史背景

领土的扩张

加强学生对历史的时间和空间观念，用地理知识促进学习

教师展示美国星条旗的变化，同时利用电子白板的移动功能出示美国领土的地图

扩张动画示意图》。

在领土扩张的同时，美国的经济也发展起来了。

美国内战的历史背景

美国内战的历史背景、原因

两种经济制度的矛盾

学生在课本上指出美国北部是资本主义工商业。南方是奴隶制种植园经济。师生共同分析南北方的差异。

让学生模拟当时的历史情境，分角色进行辩论

师生共同讨论南方和北方经济制度的差异，让学生认识到南方奴隶制度的扩张性和残酷性

培养学生思维能力，语言表达能力，使学生更好的理解南北战争爆发的原因。

美国内战的历史背景

导火线

正当南北双方争论激烈的时候美国进行总统选举，林肯当选为总统，这件事引发了南方奴隶主的叛乱

学生指出开始的时间与标志

让学生理解为什么林肯上台会成为导火线

教师利用白板展示林肯竞选总统的主题，让学生分析林肯对待奴隶制的态度

教师利用白板展示北国南方和北方的经济制度，使学生更好的理解南方和北方经济制度的差异

两种经济制度矛盾的表现：奴隶制的存废问题

教师出示北方参议院代表林肯和南方代表道格拉斯争论的画面，更好的感染学生

战争的经过

战争的开始

培养学生从课本上获取有效信息的能力

教师出示战争开始的图片，让学生头脑中有一个直观的印象

战争的经过

初期形势

学生阅读课本，指出初期作战情况。初期北方受挫，原因是什么让学生进行分析

通过数据分析和教材文本的表述相互印证，了解战争爆发前的具体情况，为什么经济实力雄厚的北方在战争初期屡遭失败，设置连环问题使学生进一步理解美国南北经济制度矛盾及政府当时态度。

通过小组讨论既活跃了课堂气氛，又激发学生的爱国情操，当国家面临问题时，大家都应该有主人翁意识，为国家出谋划策。

培养学生的分析、比较和读图能力，认识国家的统一是人心所向，大势所趋。

培养学生分析问题的能力

教师利用白板出示南北双方力量对比表，让学生分析战争状况

战争的经过

战争的转折

北方人民显然接受不了战败的事实，如果你是林肯，你会如何做呢？指导学生看书并且小组讨论。学生各抒己见

学生通过分析，指出北方取胜，并且讨论取胜的原因

教师利用白板出示两部文件，《宅地法》和《解放黑奴宣言》使学生深入了解两部法律的积极作用，感受林肯政府的符合人民的意愿的举措带来的伟大历史意义

战争结果

北方取胜

利用白板进行总结

战争性质和意义

美国内战是美国历史上第二次资产阶级革命

通过分析学生进行总结

拓展延伸

评价林肯

学生谈谈自己心目中的林肯，并且展示惠特曼的诗《船长，我的船长》

探究林肯优秀品利用白板的播放功能展示惠质，在历史情境特曼的诗歌，给学生以情感和历史问题中蕴上的教育。

含价值观教育。