第3课 美国内战优质教案设计

学校名称

课例名称

学段学科

章节

河北涿州双塔中学

《美国内战》

初中历史

第一单元

1、知识与技能：

①能说出美国南北战争爆发的原因、经过和结果。能讲述林肯在南北战争中的主要活动。归纳美国南北战争的历史意义。

②分析内战原因、性质、意义，培养学生对因果关系的认识。分析《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，培养学生运用历史资料的能力。

③对统一作用进行引申，培养学生联系现实拓展思维的能教师姓名

王飘

教材版本

人教版（部编版）

年级

九年级

教学目标

力。

2、过程与方法：

①通过小组辩论分析美国内战胜利的原因，学会分析问题和解决问题的方法。

②指导学生阅读教材、观看影片，概括归纳知识点，学会从影片、史料中获取有效信息的方法。

③学生讲述林肯在内战中的故事，对林肯作出评价，学会评价历史人物的方法。

3、情感态度与价值观：

①通过北方战胜南方的史实，使学生认识，先进的制度必然战胜落后、残暴的制度，民主、平等是不可抗拒的历史潮流。

②通过战争中林肯和人民群众的活动，使学生认识到人心向背是战争胜利与否的根本原因，个人作用也是不可忽视的。正确评价林肯，了解林肯的人格魅力，为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的。

1.教学重点：林肯在南北战争期间的作用

；南北战争的性教学重难点

质和意义。

2.教学难点：美国南北方两种经济制度的矛盾。

九年级学生已经有了一定的学习方法和历史基础知识的储备了。但是这本历史教材是新编教材，涉及的世界历史事件很多，学生对世界史不是很熟悉，有很多需要教师讲解学情分析

的知识点，给老师增加了难度，而学生阅读理解能力差，学生查阅资料、收集材料的能力欠缺，遇到难一些的题不愿意思考，懒于动脑，学生很被动。

多角度导入法，示例法，比较法，自主学习法，合作探究法和启发教学法。

教学方法

教学过程

一、导入新课：

请同学们观察20元人民币上面的人物像毛主席，对中国做出巨大贡献，是中国的第一位主席，然后观察20元旧版美元和20元新版美元人物像，旧版美元上面的头像是美国第七届总统安德鲁杰克逊，而2016年新版美元上面的人物却换成了一位女性，而且是一位黑人女性，它是谁？她有做出了什么突出贡献呢？接下来咱们带着问题，观看一段视频，了解一下这位伟大的女性。

视频观看完后，老师提问：这位女性是谁？她的名言是什么？火车指什么？乘客指谁？今天咱们就来了解一下关于废奴运动的一场战争，叫做美国内战（板书：美国内战，又叫南北战争）。提到南北战争，咱们从美国领土的扩张开始寻求原因。

二、讲授新课：

（一）多媒体展示美国独立后领土扩张的地图。

教师总结：美国刚独立时只有13个州，但随着美国经济实力的增长，它的版图也急剧扩大，成为一个东临大西洋，西临太平洋的大国。随着美国领土的不断扩张，进入19世纪以后，南北两种经济制度的矛盾不断尖锐。

在北方，资本主义经济发展迅速，1860年，北方工业生产居世界第四位，总产值达18.8亿美元。而在南方，则实行的是种植园黑人奴隶制度，南方1860年已有黑人奴隶400

万人。南方奴隶制度是生长在美国社会的赘瘤，它严重窒息了北方工商业的发展。

提出问题：

1．美国独立战争时期，曾经团结战斗才赢得独立的南北双方，为什么兵戎相见？其矛盾主要表现在哪些方面呢？

2．你是怎样看待当时南方的黑人奴隶制的？南北双方矛盾的焦点是什么？

（通过多媒体展示矛盾，并提出问题，有利于学生对问题的理解和掌握。通过学生进行小组合作学习，结合前面学习的独立战争爆发原因的总结方法进行范例导学，从而得出南北战争爆发的原因：南北两种经济制度的矛盾，其焦点是黑人奴隶制的存废问题。所以很自然地认识到矛盾既然已经无可调和，不得不通过战争来解决。）

（二）图片展示：有关林肯主要言论的图片。

“一幢裂开的房子是站立不住的！我相信这个政府不能永远维持半奴隶和半自由的状态。我不期望联邦解散，我不期望房子崩塌，但我的确希望它停止分裂。”

──林肯

提出问题：

林肯在对待联邦政府和黑人奴隶制度的问题上态度是怎样的？

（设计意图：通过展示资料和提出问题，学生在分析材料

的基础上回答问题，培养了学生提取材料中有效信息并进行加工整理的能力，并认识到战争爆发的必然性。同时通过教师强调，让学生区分美国南北战争爆发的根本原因和直接原因，弄清二者的区别与联系，提高学生分析问题解决问题的能力，突破教学难点。）

（三）美国内战的经过：

1、开始

初期情况

转折

结果

学生结合课本掌握基本信息。

2、问题展示：如果你是当时的林肯，面对初期的局面，你会怎样来扭转战争形势呢？

（设计意图：以设置问题情境为主线，层层设疑，鼓励学生大胆发表自己的见解，情境教学与问题探究式教学相结合，突出学生的主体性，激发学生参与教学活动的热情。）

3、资料展示：《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》内容

畅所欲言：假如你是当时一位美国的公民或黑人奴隶，当你得知这两个文件的颁布，你会怎样？文件的颁布起到了怎样的作用？

4、图片和问题展示

[小组讨论]内战初期曾经失利的北方为什么能取得南北战

争的胜利？

（设计意图：引导学生多角度得出结论，提高学生多角度思考问题的能力以及小组交流与合作的能力，通过讨论，进一步认识到人心向背是战争能否胜利的根本原因，同时，个人作用也是不可忽视的。）

在学生讨论结束后，教师总结，教给学生一些分析战争胜利原因的方法，即从以下几个方面把握：①战争的正义与否②是否有人民群众的支持③领导者如何领导④被领导者如何被领导等，做到授人以鱼不如授人以渔。

（四）南北战争的意义

1、战争性质：是美国历史上第二次资产阶级革命。（第一次资产阶级革命是那次战争呢？）

2、历史意义：……维护了……废除了……清除了……为……创造了条件。

（五）图片展示：

1、林肯图片、林肯纪念堂

教师总结：凭着对正义事业一往无前的信念，林肯领导美国人民从逆境中打败南方奴隶主发动的长达4年的叛乱，美国得救了，林肯作为维护统一和黑人奴隶解放的象征，受到了人们的尊敬。但是，奴隶主却对他十分仇恨。就在战争结束后的第五天，林肯在华盛顿福特剧院看戏的时候，被南方奴隶主收买的一个暴徒暗杀，终年56岁。

“华盛顿建立了美国，而林肯拯救了美国”，为了纪念他，后来人们在华盛顿纪念碑的对面，修建了一座洁白庄严的林肯纪念堂，这座仿古希腊“巴特农神庙”式的古典建筑，四周环绕着36根古朴的希腊式白色大理石圆形廊柱，代表林肯逝世时的36个州。人们对这位伟人的崇敬显得异常的凝重和庄严。

通过展示学生都熟知的美国总统奥巴马人物图片及相关材料引出林肯。

2、展示图片和资料：“在我们纪念第16任总统200周年诞辰之际，我能说我对这位伟人怀有特殊的感激之情，没有林肯，就没有今天的我！是他让我的故事成为可能，是他让美国的故事成为可能。”──奥巴马

总结林肯的功绩。

（六）学史明智：从美国经过南北战争巩固了国家的统一，从而发展成为世界强国的史实，给我们实现中国梦，创造和谐社会带来什么启示？

（设计意图：鼓励学生通过小组讨论，结合中国的“一国两制”进行比较，得出维护国家统一的不同方式和意义，进一步认识到国家统一是大势所趋，民心所向，统一能促进国泰民安。通过这个问题的设计，加强学生对中外历史的联系，使他们认识到历史学科的现实作用。）

三、课堂总结

今天回看美国的崛起，它的每一步都走得很精彩，同样透露了其艰辛与不易，正如美国现任总统奥巴马所说“美国的真正天赋在于它懂得改变。”华盛顿领导的美国独立战争打败了英国的殖民统治，赢得了美国的独立，为美国发展资本主义创造了条件；林肯领导的美国南北战争，废除了奴隶制度，维护了国家统一，为美国进一步发展资本主义经济扫除了障碍，为以后美国经济的迅速发展、赶超英、法创造了条件，直至成为当今世纪超级大国。

四、课堂练习

五、布置作业

本节课线索清晰，战争的几要素不难把握。但战争爆发原因分析以及胜利原因分析有难度。因此，需要老师用图示教学反思

方法标注出来，以方便学生记忆。此外，对于基本时间转折事件、文件不仅要督促学生记忆，也要在课上让同学们加深理解。