第1课 古代埃及教学教案设计

第一单元

古代亚非文明

第1课

古代埃及

【教材分析】

尼罗河流域是人类文明的发源地之一。对于尼罗河流域孕育的古埃及文明，我们的未知要远远多于已知。本课内容让我们透过矗立在尼罗河畔的金字塔和大量象形文字史料，去初步了解这一伟大文明的昔日辉煌。

【教学目标】

了解尼罗河是古埃及文明的摇篮；知道古埃及文明的产生、知识与能力

发展和衰亡；知道古埃及象形文字、太阳历等成就；认识金字塔；了解法老的统治

通过对古埃及地图的解读，掌握阅读历史地图、从地图中提取有效信息的能力；通过小组合作探究问题，如为什么说“埃及是尼罗河的赠礼”，埃及金字塔是通过什么方式修建的，古过程与方法

代人类文明为何产生在大河流域，奴隶制度的实质是什么，让学生初步尝试从不同种类的资料中获得信息，培养独立解决实际问题的能力

通过了解尼罗河对古埃及文明形成的重要作用，使学生深刻体会自然环境对文明产生与发展的重要影响；通过了解金字塔情感态度

的建造及特征，使学生进一步认识到人民群众的智慧是无穷与价值观

的，人民群众是历史的创造者。要继承和发扬科学探究、勇于创新的精神，正确科学对待不同文明

【重点难点】

教学重点：尼罗河孕育了古埃及文明；金字塔的建造。

教学难点：尼罗河与古埃及文明之间的关系。

【自主预习】

一、尼罗河与古埃及文明

1．古埃及文明被认为是“________的赠礼”。

2．约从____________开始，在尼罗河下游陆续出现了若干个小国家。

3．________是古埃及天文学的突出成就之一。古埃及的____________是世界上最早的文字之

一。

二、金字塔

金字塔是____________的象征。

三、法老的统治

1．________的修建，反映了古埃及国王的无限权力。

2．古埃及国王称________。

【参考答案】

一、1.尼罗河

2.公元前3500年

3.太阳历

象形文字 二、古埃及文明

三、1.金字塔

2.法老

【新课导入】

(一)情景导入

生成问题

师：四大文明古国分别是哪些国家？

学生：古埃及、古印度、古巴比伦

、中国。

师：人类早期文明最先诞生于亚非地区的大河流域。自西向东，曾出现过地中海北岸的古希腊罗马文明、北非尼罗河流域的古埃及文明、西亚两河流域的古巴比伦文明、南亚次大陆的古印度文明、黄河长江流域的中华文明。今天我们学习古代埃及。

(二)自我研学

生成新知

知识点一

尼罗河与古埃及文明

1．古埃及的地理位置：__非洲东北角__。

2．河流：__尼罗河__是世界上最长的河流，贯穿埃及南北(古埃及文明被认为是“__尼罗河的赠礼__

”)。[来源学。科。网]

3．出现国家时间：约从__公元前3500年__开始；

初步实现了统一的时间：__公元前3100年左右__。[来源学科网ZXXK]

4．成为军事帝国：在新王国时代法老__图特摩斯三世__统治时期，埃及成为强大的军事帝国。

5．灭亡：公元前525年，__波斯帝国__吞并古埃及；后来，亚历山大帝国和罗马帝国先后占领古埃及。

6．古埃及的科学和文化成就：__太阳历__是古埃及天文学的突出成就之一。

古埃及的象形文字是世界上最早的文字之一。

知识点二

金字塔

7．金字塔是__法老__为自己修建的呈角椎体状的__陵墓__。它是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶。知识点三

法老的统治

8．金字塔的修建，反映了古埃及国王的无限权力。古埃及的国王称__法老__，是全国最高的统治者，集军、政、财、神等大权于一身，在宗教上，被认为是“__神之子__”，具有无上的权威。

【讲授新课】

一、尼罗河与古埃及文明

多媒体课件展示古埃及文明变迁示意图，引导学生初步认识古埃及文明的发展脉络。

建立：约公元前3500年

统一：公元前3100年左右

强盛：法老图特摩斯三世统治时期

没落：波斯帝国、亚历山大帝国、罗马帝国先后占领古埃及

教师向学生出示《古代埃及》地图和希罗多德的名言“埃及是尼罗河的赠礼”，并引导学生阅读教材第一自然段，说说尼罗河流域的自然环境对古埃及文明的影响。讨论教材P3问题思考，尼罗河与古埃及科学文化的发展有什么关系？

提示：希罗多德的名言说出了尼罗河与古埃及文明之间的关系，即尼罗河不仅养育了古埃及人民，而且孕育了古埃及文化。

教师运用具体事例讲解太阳历的由来、古埃及象形文字的产生，从而进一步理解古埃及文明与尼罗河之间的密切关系。

二、金字塔

提起埃及，大家就会想到金字塔，因此把埃及称为“金字塔的国度”，金字塔的建筑，从古到今都给人留下了许多不解之谜。大家对金字塔了解多少呢？请大家畅所欲言。

提示：学生发言后，教师在学生发言的基础上作总结，同时出示一组金字塔和狮身人面像的图片，让学生尽可能多角度地获取教材以外的知识信息，拓展学生的思维空间。如果学生提到木[来源:Zxxk.Com]

乃伊的问题、金字塔的传说和不解之谜，教师还可以简单地加以介绍、引导，让学生养成探究、求实、科学的态度。

三、法老的统治

出示古埃及法老的图片，并要求学生阅读教材“法老的统治”第一自然段，说出法老的地位。

设问：说说法老是个怎样的人物，法老为何拥有如此权威。

小结：古埃及统一后，逐步建立以法老为核心的专制制度，法老拥有无限权力。

设问：为什么说金字塔的修建反映了法老地位的兴衰？

学生阅读教材后回答：金字塔的修建，反映了古埃及国王的无限权力。胡夫金字塔之后，古王国时代的金字塔越修越小，反映了王权的逐渐衰落。

【板书设计】

【课堂小结】

本节课主要学习了古埃及文明的相关知识。古埃及文明与尼罗河密切相关，被称为“尼罗河的赠礼”，它是人类历史上四大古文明古国之一。通过学习，我们知道了象形文字、太阳历、金字塔、法老的专制统治等。