第14课 文艺复兴运动优秀公开课教案

介休七中

九

年级 历史 学科课堂教学导学案

课题

主备

教师

14.文艺复兴运动

课型

课时

备写

日期

新授课

1课时

2018.11 班级

组别

授课

教师

学生

姓名

授课

日期

1.

知道文艺复兴，理解兴起于意大利的原因，理解文艺复兴核心思想：人文主义的内涵。

导学目标

2.

通过探源文艺复兴的背景，培养学生根据史料分析历史问题的能力；通过欣赏文艺作品，感受“人文主义”的内涵，培养通过感知得出历史结论的能力。

3.

赏析文艺作品，提高学生发现美、鉴赏美的能力。

导学方法

板书设计

导 学 流 程

【导入新课】：展示图片《今天的佛罗伦萨》

【新课讲授】：

一、整体感知，探源文艺复兴

自主阅读教材65-66页，了解文艺复兴概况：

时间：

地点：

核心思想：

（基本内容）——

阅读材料（课件上），分析：14世纪中叶，文艺复兴运动为什么首先兴起于意大利？

材料一：基督教的原始教义含有明显的反商意识，也连带禁止商业文化带来的世俗享乐和追求物质的倾向。14世纪意大利中北部出现了资本主义萌芽，崛起的资产阶级由于拥有财富而产生了创造财富的新思维，提出关照人的生命与尊严、自由和现世生活的价值观。

材料二：在基督教时代，古希腊罗马文化的传统更多地保留在意大利，一些意大利学者开始研究本土上的古代罗马的遗址和文化手稿，……而且意大利各城市同拜占庭、阿拉伯一直有着经济和文化上的联系。因此意大利人更容易基础古希腊手稿和艺术古迹。

材料三：《死神的胜利》黑死病造成社会的动荡

青春是多么美丽啊，却留不住这逝水的年华!得欢乐时且欢乐吧，谁知明天有没有这闲暇！ ——文艺复兴时期诗歌

师

生

笔

记

自主学习-----研读教材、合作探究----小组讨论

二、赏析作品，感受人文主义

阅读教材第二子目，以表格的形式归纳文艺复兴时期的代表人物及其国家、代表作和地位。

代表人物

国家

代表作

地位

小组活动：请以他们三个人的某一作品为例，从内容、主题和思想性等方面分析这些作品是如何体现人文主义思想的？

（2018—2019学年度）

导

学

流

程

三、回归本质，再探文艺复兴

合作探究：1.有人说：文艺复兴就是意大利人不满当时教会统治，重新学习、宣扬古希腊、罗马文化，实际上就是复古。你同意这种说法吗？请说明理由。

师

生

笔

记

思考：文艺复兴的实质

为什么要借助古希腊罗马的古典文化作掩护，而不是直接宣扬？

2.阅读材料（课件上），概括文艺复兴运动的影响。

材料一：文艺复兴运动高举人文主义思想解放的旗帜，打破中世纪神学束缚，使文化的各个领域从蒙昧主义、禁欲主义和神秘主义的枷锁中解放出来，发扬了为创造现世的幸福而奋斗的乐观进取精神，创造了富有魄力的精湛艺术品及文学杰作，极大地丰富了人类文化宝库。

材料二：文艺复兴是一个承前启后的时代

。正如恩格斯所说：“在人文主义的伟大思想光辉和永恒艺术魅力面前，中世纪的幽灵消失了。”因为文艺复兴期间人文主义者的启发，欧洲随之而来的是商业革命，宗教改革，政治

革命，并且开创了一个理性的时代，世界也随之发生了巨大的变化。

3.现在世界各地都在纷纷建立孔子学院，你认为这是对中国传统文化的复古还是创新？对中国的传统文化，我们应该持什么态度？

【课堂检测】

阅读下列材料，回答问题：

材料一

在中世纪，人类意识的两方面——内心自省和外界都一样——一直处在一层共同的纱幕之下，处于睡眠或半醒状态。这层纱幕是由信仰、幻想和幼稚的偏见织成的，透过它向外看，世界和历史都罩了一层奇怪的色彩……在意大利，这层纱幕最先烟消云散。

材料二

文艺复兴时期，人们对文学、艺术等方面的巨大成就极为欢欣。他们认为这是一次精神的新生，而不是像花开花落那样，只是周而复始的重复。

(1)材料一中所说的“共同的纱幕”指的是什么？在意大利什么思想使人觉醒，让这层纱幕最先烟消云散？

(2)列举一例文艺复兴在艺术上的代表人物及其成就

(3)你是如何理解材料二中“这是一次精神的新生，而不是像花开花落那样，只是周而复始的重复”的？

学（教）反思：

（2018—2019学年度）