第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”课时教学实录

第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》 教案

●教材分析：

《沟通中外文明的“丝绸之路”》是新人民教育出版社七年级上册第三单元中的第14课。本课包括三个子目：张骞通西域、丝绸之路和对西域的管理。三块内容之间因果相联，丝绸之路和对西域的管理是张骞通西域的结果。秦汉时期是汉民族与周边少数民族关系发展的重要时期。汉武帝两次派张骞出使西域，密切了汉与西域的联系，为开辟丝绸之路奠定了基础。而丝绸之路的开通促进了民族关系的发展，沟通了亚欧大陆东西方经济文化交流的通道。西域都护府的设置，标志着西域正式归属中央集权，促进了统一多民族国家的发展。所以，本课在整个中国古代史中具有重要的意义。另外，2013年，***主席提出与有关国家共同建设“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”，即“一带一路”倡议，因此学习本课也具有重要的现实意义。

●教学目标：

知识与能力：

了解张骞两次出使西域、丝绸之路的开辟、西汉对西域的管理等基本史实，思考和认识历史现象之间的内在联系。

过程与方法：

识读《敦煌壁画张骞拜别汉武帝出使西域图》《张骞出使西域路线图》《丝绸之路线路图》《汉代海上丝绸之路》，获取有效历史信息。

情感态度与价值观：

学习张骞为报效祖国不畏艰险、勇于开拓的进取精神。

●教学重难点：

重点：张骞通西域；丝绸之路。

难点：理解丝绸之路在中西方交流史上的重要地位。

●教学过程：

一、导入新课：

播放《中国通史》纪录片中关于丝绸之路的一段视频，让学生在整体上了解丝绸之路。

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二、新课讲授：

（一）张骞通西域

1、西域的概念

讲到丝绸之路就不得不提到张骞，因为是他第一次通西域，为开通丝绸之路奠定了基础。

教师提问：汉代的西域是现在的哪个地方呢？

学生回答：汉代人把今天甘肃阳关、玉门关以西，也就是现在新疆和更远的广大地区称作西域。

PPT展示《西汉时期西域地域图》

让学生到PPT上根据地图画出。

2、张骞出使西域

教师提问：张骞为什么要出使西域呢？请学生讲，教师评价。

展示材料1：“当时没有人去过西域，传说西行之路上有寸草不生的漫漫黄沙，还有烈火熊熊的火焰山，日落后昆仑山上还有长着豹尾的食人怪兽。——译自《山海经》” 展示材料2：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关——唐·王之涣

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。——唐·王维 教师利用以上材料讲解西汉时期人们对西域的认识。

展示材料：招贤令——我大汉王朝，民殷国富，兵强马壮。吾皇武帝雄才大略，志在四方。为保境安民，彻底根除匈奴之患，拟联络西域的大月氏(dà ròu zhī )国，夹击匈奴。现招募使者一名，代表大汉王朝出使大月氏国。事成，赏良田美宅、黄金百两。

引导学生思考：汉武帝招募的是谁？

PPT展示《敦煌壁画张骞拜别汉武帝出使西域图》。

在公元前138年，张骞率领100多名随从拜别汉武帝，西出长安，踏上了前往西域的征程。

PPT展示《张骞出使西域路线图》

提问：张骞出使西域会遇到哪些困难呢？学生回答，教师评价。

展示材料：“他是一个冒险家，又是一个天才的外交家，同时又是一员战将，

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真可谓中国历史上出类拔萃之人物也。” ——（史学家）翦伯赞

思考：张骞身上哪些品质最打动你？学生回答。

教师总结：可以学习张骞牢记使命、坚韧不拔、不畏艰险、爱国的精神。

为了进一步的了解西域，宣扬国威，张骞于公元前119年再次奉命出使西域。而这一次出使西域也促进了汉朝与西域之间的相互了解与往来。

总结：

出发时间

第一次

公元前138年

第二次

公元前119年

目的

联络大月氏，夹击匈奴

访问西域各国，加强汉与西域的联系

促进了汉朝与西域之间的相互了解与往来

结果

使汉朝了解到西域的情况

3、张骞通西域的意义

出示相关材料，分析张骞通西域的意义。

①促进了汉朝与西域之间的相互了解与往来，密切了汉与西域的联系。

②为开辟丝绸之路奠定了基础。

（二）丝绸之路

丝绸之路的解释：“丝绸之路”分为陆上丝绸之路和海上丝绸之路。中国的丝绸是这条商路上最主要的商品，后人便称这条中西交通要道为“丝绸之路”。当时，西方罗马的宫廷名流、安息的达官显贵都用中国的丝绸来显示自己身份的尊贵。

1、陆上丝绸之路

根据PPT的提示和课本，在课本上画出陆上丝绸之路所经过的地点。标记之后让学生回答，教师在PPT上根据地图出示路线图。

长安——河西走廊——西域地区——中亚、西亚——欧洲

强调：丝绸之路的起点是长安（陕西西安），是在中国；终点是在大秦，也

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就是在欧洲。

2、海上丝绸之路

根据PPT的提示和课本，在课本上画出海上丝绸之路所经过的地点。标记之后让学生回答，教师在PPT上根据地图出示路线图。

①山东沿岸——黄海——朝鲜、日本

②东南沿海——中南半岛——马来半岛——马六甲海峡——孟加拉湾——印度半岛南端

3、意义

抛砖引玉：丝绸之路是一条什么路呢？（播放小视频进行简要提示）

合作探究：分小组，小组推荐组长到讲台讲述。

教师总结：丝绸之路是一条商业之路、文化之路、发展之路。丝绸之路促进了民族关系的发展，沟通了东西方经济文化交流的通道。

思考：“丝绸之路”仅仅是一条古路吗？在现今，中国提出了“一带一路”战略。“一带”指的是丝绸之路经济带；“一路”指的是21世纪海上丝绸之路。

通过小视频总体上了解“一带一路”战略。

（三）对西域的管理

由于丝绸之路的跨度很广，在当时如果没有一个强有力的政权为其沿途安全提供保障它就无法长期存在。汉王朝以其强大的国力当之无愧地成为丝绸之路的最重要的开拓者与保护者，并为这条道路的畅通与繁荣提供坚实的保障。所以，在公元前60年，西汉便在西域设置了西域都护。

1、西域都护的设置

展示《西汉疆域图》，对比秦朝疆域，强调公元前60年，西域都护府的设置标志着西域正式归属中央政权。强调新疆自古以来就一直是中国领土的一部分！

2、班超经营西域

讲到对西域的管理还必须提到一个人物，那就是班超。

请学生讲“投笔从戎”和“不入虎穴，不得虎子”的故事。

东汉明帝时，班超出使西域，使西域各国重新和汉朝建立联系。经营30余年，其子班勇子承父业。另外，还派甘英出使大秦，可惜未到达。

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三、归纳总结：

结合本节课的所学内容，学生自主归纳、建构知识体系，建立起自己的认知结构。

四、习题巩固：

讲完新课后，考虑到学生的个别差异，用多媒体出示一些题目，由浅入深，层层练习。通过这些题目的巩固来检验本节课的学习目标是否完成。

五、学生质疑：

在了解学生掌握情况后，鼓励学生针对本课内容的不解之处进行提问。假如学生提出的问题是我没想到的，不能立即回答，可先肯定学生的质疑，并告知学生课下一起探究，通过质疑促进学生主动参与，提高学生的历史素养。

六、布置作业：

谈古论今：2013年，***主席提出与有关国家共同建设“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”，即“一带一路”倡议。结合历史上的陆上丝绸之路和海上丝绸之路，谈谈你对今天建设“一带一路”的感想。

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