第1课 古代埃及第二课时教学实录

《第1课

古代埃及》导学案

主备人：赵凤翔 课时安排：1课时

教学内容：古代埃及

教学目标：

1、

基础知识与基本技能：

知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义；结合图片和相关资料分析埃及的自然环境特点，理解尼罗河在埃及的重要地位。

2、

过程与方法：

通过讨论，分析自然环境影响文明产生，进一步认识大河对文明形成的重要作用，了解文明产生的多元性。

3、

情感态度、价值观：

通过了解尼罗河对古埃及文明形成的重要作用，使学生深刻体会人类文明的产生有多个源头，是各个民族共同创造的结果；通过了解金字塔建造及特征，使学生进一步认识到人民群众的智慧是无穷的，人民群众是历史的创造者。

教学重点：古埃及代表性的文明成就

教学难点：古埃及成为文明古国的原因、正确评价金字塔、理解古代埃及法老与金字塔的关系；

教学方法：自主导学探究法

教学准备：多媒体课件

教师导学预设

一、创景导入：

师（出示古代亚非四大文明古国示意图）：亚非四大文明古国分别是哪些国家？

学生：古埃及、古印度、古巴比伦

、中国。

师：人类早期文明最先诞生于亚非地区的大河流域。自西向东，曾出现过地中海北岸的古希腊罗马文明、北非尼罗河流域的古埃及文明、西亚两河流域的古巴比伦文明、南亚次大陆的古印度文明、黄河长江流域的中华文明。今天我们学习古代埃及。（板书课题）

二、交互学习

1、为什么说古埃及文明是“尼罗河的赠礼”？

2、古埃及文明发展历程是怎样的？列举重大事件。

3、你认为古埃及金字塔是什么人修建的？我们应该如何评价金字塔？

4、说说古埃及法老的地位是怎样的？

三、交流探究：

（一）尼罗河与古埃及文明

（1）地理位置：古埃及位于非洲东北部。

（2）自然环境：世界上最长的河流尼罗河贯穿埃

总第 课时

学生主体活动

学生观看示意图，思考并回答问题。

个性修改

学生自主学习，然后以小组为单位讨论交流预学成果。

学生阅读教材p2，回答古埃及文明的地理位1

及南北。

1、出示尼罗河图片。

2、探究：为什么说古埃及文明是“尼罗河的赠礼”？

材料展示：古代埃及诗歌《赞美尼罗河》

啊，尼罗河，我赞美你！你从大地涌出，养活着埃及！一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤，让我们歌唱！你滋润了太阳神赋予的土地，养育着所有的人民，让我们在干涸的沙漠里畅饮！你慷慨无私地给予我们所有美好的东西！

教师提问：

A、解释歌词：“一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。”

提示：尼罗河是唯一水源，为人类生存提供条件。

B、解释歌词：“你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤。”

提示：定期泛滥，利于农业发展。

C、还有什么“美好的东西”？

提示：便于航行。

D、教师小结：尼罗河为人们生存繁衍提供了条件；每年尼罗河定期泛滥，当洪水退去后，两岸留下肥沃的黑色淤泥，非常有利于农业生产；而其平缓的河水又提供了便利的航运条件。因此，古埃及文明被认为是“尼罗河的赠礼”。

（3）古埃及文明发展历程：

兴起：约从公元前3500年开始出现国家；

发展：公元前3100年左右，古埃及初步实现了统一；

强盛：在新王国时代法老图特摩斯三世统治时期，埃及成为强大的军事帝国；

灭亡：公元前525年被波斯帝国吞并。

（4）科学文化成就：

天文学、数学和医学最为突出；太阳历是古埃及天文学的突出成就之一；象形文字是世界上最早的文字之一。

1、多媒体展示象形文字。

2、请学生猜测其中几个文字的含义并说说象形文字有怎样的特点？

提示：与事物形状相似。

3、补充莎草纸。

（二）金字塔

（1）图片展示：多媒体展示金字塔和狮身人面像图片

置、自然环境。

学生观看图片，独立思考尼罗河对埃及文明的贡献，然后小组讨论问题，教师补充。

学生阅读教材，归纳古埃及文明发展中的重大事件。

学生观看图片，思考象形文字的特点。

2

（2）教师提问：

1、名称：呈角锥体状，每个侧面形似汉字“金”，因此中国人称为“金字塔”。

2、用途：古埃及法老的陵墓。

3、地位：金字塔是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶。

（3）探究：

1、关于古埃及金字塔的修建有下列几种观点，你认为哪种观点是正确的？

①火星人。理由是现代科学发现火星上可能有和人类一样的高智慧生物。

②“大西洲人”。西方有学者认为远古时候，在大西洋中有一个大西洲，那里的人曾经创造了很高的文明，可惜后来大西洲沉陷了。

③古埃及人。根据希罗多德的记载，它是埃及国王奴役劳动人民的见证，更是埃及人民智慧和力量创造的一大世界奇迹。

正确观点是③，古埃及法老为自己修建呈角椎体状的陵墓，它每个侧面都形似汉字“金”，因此，中国人称为“金字塔”。

2、教师提问：如何评价金字塔？

提示：①金字塔是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶；②金字塔的修建，反映了古埃及国王的无限权力；③金字塔也是奴隶主压迫奴隶的历史见证。

（三）法老的统治

（1）图片展示：多媒体展示法老的图片

（2）教师提问：说说古埃及法老的地位是怎样的？

提示：1、政治统治：古埃及的国王称法老，法老作为全国最高的统治者，集军、政、财、神等大权于一身。2、宗教统治：在宗教上，法老被认为是“神之子”，具有无上的权威。

（3）教师提问：胡夫金字塔之后，古王国时代的金字塔越修越小，反映了什么？

提示：古王国时代的金字塔越修越小，反映了王权的逐渐衰落。

学生阅读教材P4，观看多媒体图片，回答问题。

学生进行小组讨论，回答问题，学会正确评价金字塔。

学生观看多媒体图片，思考并回答问题。

3

四、总结拓展

金字塔外形雄伟壮观，内有许多甬道和墓室

相通，还有绘画、雕刻等艺术品，实际上是一座学生完成当堂检地下宫殿。金字塔是古代埃及人智慧的结晶。

测题

思维延伸：埃及法老们为什么要给自己修筑金字塔？

提示：古埃及人相信“灵魂不死”，修筑豪华的陵墓，以备在冥世间继续生活，同时也是为了宣扬法老至高无上的宗教神权和世俗专制统治的权力。

五、当堂检测：

完成自编作业。

第1课 古代埃及

兴起：约公元前3500年

古

文明象征

金字塔：法老的陵墓

统一：约公元前3100年

代

板

兴亡

政治：法老是全国最书

埃

高统治者

设

法老统治

强盛：新王国时代

计

及

宗教：法老是“神之灭亡：公元前525年

子”

教学

反思

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