第19课 法国大革命和拿破仑帝国教案教学设计

法国大革命（1789—1814）

教学目标

课程标准

了解法国大革命的过程、特点和拿破仑帝国兴亡的基本情况；掌握《人权宣言》的基本内容、法国大革命的影响。

知识与能力

理解启蒙运动与法国大革命的关系；知道法国大革命爆发的标志；初步探讨和了解法国大革命的历史影响。

情感态度与价值观

培养唯物史观。通过学习，认识到法国大革命顺应了当时历史发展的潮流，不仅摧毁了法国的封建统治，而且还打击了欧洲的封建制度，规模大，最彻底，影响深远。

通过法国大革命认识人民群众在法国大革命中所起的积极作用。

教学重点

（1）伏尔泰的基本主张；（2）《人权宣言》的颁布；（3）

法国大革命的历史意义。

教学难点

理解思想解放与社会进步之间的关系。

教学过程

一、向旧制度公开宣战——启蒙运动

1.时间：17—18世纪

2.根本原因：资本主义经济的发展

3.中心地区：法国

4.代表人物：伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠

5.斗争锋芒：封建专制制度

6.性质：反对封建思想的资产阶级思想文化运动

7.影响：促进了人的思想解放，成为资产阶级革命的思想武器，对人类历史的发展产生了深远的影响。 美国独立战争、法国大革命、拉美独立运动、中国的维新变法、辛亥革命、新文化运动；日本的明治维新、俄国的农奴制改革；为马克思主义哲学的创立提供了理论前提。

小资料：

启蒙运动

在法语中，“启蒙”的本意是指“光明”。当时先进的思想家认为，迄今为止，人们处于黑暗之中，应该用理性之光驱散黑暗，把人们引向光明。他们著书立说，激励地批判专制主义和宗教愚昧，宣传自由、平等和民主。这就是“启蒙运动”。启蒙运动是发生在17世纪欧洲的一场反封建、反教会的思想文化革命运动，它为资产阶级革命作了思想准备和舆论宣传。 启蒙运动的中心在法国。法国启蒙运动的领袖则是伏尔泰。他的思想对18世纪的欧洲产生了巨大影响，所以，后来的人曾这样说：“18世纪是伏尔泰的世纪。” 启蒙运动的代表人物有：法国的伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠、狄德罗；英国的哲学家洛克；

德国的哲学家康德及文学家莱辛；荷兰的哲学家斯宾洛莎。

因为狄德罗曾经是《百科全书》的主编，并以此为阵地宣传启蒙思想，因此在法国启蒙运动又被称为“百科全书派”。

二、伸张人权的宣言

思考：1、为什么法国会爆发一场轰轰烈烈的大革命呢？（播放投影仪）

根据图示和书中的文字材料分析法国大革命爆发的原因。

（1）法国波旁王朝的封建专制统治阻碍了资本主义发展；

（2）启蒙运动的影响。

（3）导火线：三级会议的召开

2、开始标志：1789年7月14日巴黎人民攻占巴士底狱标志着法国大革命的开始。

3、《人权宣言》的发表：

（1）内容：在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的。

人应享有自由、财产、安全和反抗压迫的权利；

国家主权属于国民，全国公民有权直接或间接参加立法；

法律是公共意志的体现，法律面前人人平等；

思考：《人权宣言》提出的要求反映了哪些人的利益？当时，追求人人生而平等，要求保护个人财产所有权的都是哪些人？第三等级；资产阶级。《人权宣言》的性质：资产阶级反封建的革命纲领。

（2）作用：它的发表，打碎了君权神授的神话，否定了封建等级制度，激发了革命的巨大热情，起到了动员、组织人民群众参加反对封建斗争的作用，促进了大革命的深入发展。

三、跌宕起伏的革命浪潮

1、思考：1789年巴黎人民攻占巴士底狱后，1792年又举行了第二次起义。巴黎人民为什么要再次起义？

总结：革命爆发后，很快向全国蔓延，国王路易十六失去了对政权的控制。为维护其封建统治，路易十六勾结外敌镇压革命。

2、思考：处死国王又有何进步意义？总结：处死国王标志着法国君主专制制度的结束。

3、思考：1793年巴黎人民发动了第三次起义，又是为什么？起义的结果如何？

总结：原因：1793年，欧洲国家结成反法同盟，侵入法国，法国局势动荡不安。

结果：雅各宾派掌握了国家政权。雅各宾派将法国大革命推向了高潮。

4、法国大革命的高潮和结束标志：热月政变

5、法国大革命的历史影响：摧毁了法国的封建专制统治，传播了资产阶级自由、民主和平等的思想，推动了19世纪上半叶的欧洲资产阶级革命和拉丁美洲的民族解放运动，有力地促进了资本主义的发展。

思考：通过本课学习，我们应该学习法国人民的哪些精神与启示？

思想解放推动社会进步，是社会进步的重要表现和推动力。

反思：