第18课 东晋南朝时期江南地区的开发优质课教案内容

七年级历史上册第四单元

《魏晋南北朝时期：政权分立与民族交融》教学设计

教学目标：

知识与技能

1.掌握魏晋南北朝时期政权分立的基本史实和以少胜多的著名战役。

2.概述北魏孝文帝促进民族交融的措施，理解民族交融是这一时期的历史趋势。

3.掌握魏晋南北朝时期的科技与文化成就，学习先辈们勇于创新、刻苦钻研，积极继承的精神。

过程与方法：

1.通过思维导图，了解魏晋南北朝时期朝代的更替，掌握学习历史的方法。

2.通过北魏孝文帝改革措施的学习，培养学生的归纳总结能力。通过史料研读，培养学生分析、归纳，学以致用的能力。

情感态度与价值观

认识到中华民族的历史是由各民族共同创造的，初步树立维护民族团结的民族观。

教学重点：魏晋南北朝时期政权分立；北魏孝文帝改革措施和历史意义；南方经济发展的原因和影响，文化成就。

教学难点：理解民族交融对中华民族发展的意义。

教学过程：

导入新课：

今天我们进行第四单元的复习。(板书课题）三国两晋南北朝是一个战乱不止，政权更迭频繁，在战乱中又

包含着局部的统一的时期；是一个经济发展，民族大交融的时期；同时还是一个文化繁荣，承上启下的时期，这些都为新的大统一局面的出现奠定了基础。我们首先进入本单元的第一篇章：战争不止

政权更迭。

1.出示思维导图一：

教师根据思维导图重点讲解：

（一）政权更迭。

①强调：三国鼎立正式形成于吴国建立，最终三家归晋。

②西晋统治腐朽，长达16年的八王之乱，北方游牧民族南下，北方陷入混乱之中，出现了15个政权，连同西南的成汉，史称“十六国”。北方先后建立北魏、东魏、西魏、北齐、北周，史称“北朝”。

③西晋的皇室贵族和世家大族，狡兔三窟，为了在江南立足，举起晋王朝大旗建立东晋，东晋灭亡后，南方相继出现了宋、齐、梁、陈四个王朝，史称“南朝”。

④这一时期的政治特征：争取分立，但包含着局部的统一，走向统一是历史发展的趋势。

学生阅读教材，完成思维导图。

（二）以少胜多的战役

①学生完成思维导图后，师指名回答。

②齐读这些战役的影响。师强调(战役影响）：这些战役载入史册不仅仅是因为以少胜多，还因为这些战役决定了将来的历史走向和进程。

③当堂背诵：5分钟。

（三）达标检测：

①出示选择题，指名回答。

②引导学生说出解选择题的题思路和方法。

师根据PPT演示解题思路与方法。

2.非选择题

①做非选择题前，先引导学生回顾解题思路和技巧。

②投影出示测试题，小组代表回答。

③重点引导学生说解题思路和方法。师依据PPT动作演示指导解题技巧。

2.第二篇章：民族交融

经济发展。

①（过渡语）由于西晋统治腐朽，再加上长达16年的“八王之乱”导致游牧民族南下，西晋的皇家贵族和世家大族狡兔三窟，为了在江南立足，举起晋王朝大旗，建立东晋，中原人口开始南迁，长达200年的人口迁移，促进了民族交融，经济发展。我们进入第二篇章：民族交融

经济发展。

②出示思维导图（学生自学完成思维导图）背诵3分钟。师强调：孝文帝改革的成功是顺应了民族交融历史的潮流，促进了我国多民族的国家发展。

③当堂检测：小组代表回答，师强调解题思路、技巧。

3.第三篇章：文化繁荣

承上启下

①（过渡语）经济的发展，民族的交融为这一时期的文化发荣奠定了基础。

②出示思维导图（学生自学完成思维导图）

③当堂背诵：3分钟。

④师强调：三国两晋南北朝时期时期的科技、文化成就为中华文化宝库添写了浓墨重彩的一笔，我们要学习先辈们勇于创新、刻苦钻研、注重实践、积极继承的精神。

⑤“心有灵犀”游戏

准备15个词条，主持人宣读游戏规则（略）。全班分成4组，每组两名队员，一名队员描述，另一名队员根据描述猜出3个词条为胜出，奖励组卡一张。（游戏过程略）

课堂小结：

师边小结边板书。（略）

板书设计：

4.布置作业：动手设计一张本单元思维导图。

附：本课评析与反思：