第3课 美国内战教学设计及说课稿

美国内战

新疆昌吉市一中 马彦红

（一）知识与能力 1、概述美国南北战争的过程，培养学生表述历史现象的能力。 2、通过对《解放黑人奴隶宣言》、南北战争历史意义的分析,培养历史问题的能力。 3、分析美国南北两种经济制度的矛盾的主要表现，培养分析史料的能力。] 4、引导学生正确评价林肯，培养正确评价历史人物的能力。 （二）过程与方法 1、感知南北战争的经过。 2、列举美国南北两种经济制度的矛盾的主要表现，认识废除黑人奴隶制度和战争爆发的必然性。 3、列举《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，认识两个法令在战争中的重要作用。 （三）情感态度和价值观 通过课堂拓展材料的分析，进步增强学生实现祖国统一的信念。 教学重点：南北战争爆发的原因以及对林肯总统的评价。 教学难点：南北战争爆发的原因以及战争的性质。 教学时间：1课时 教学过程：

〔导入〕：《汤姆叔叔的小屋》导入

〔讲授新课〕：一、山雨欲来，联邦危机

1、出示美国不同时期的地图，请学生观察，并说出变化在哪里？变化说明了什么？

教师讲授：独立后，美国领土扩张迅速，星条旗上五角星数目由13颗增加到了50颗，美国版图也由原来只局限于大西洋沿岸的国家成为一个东临大西洋，西濒太平洋的大国。在领土扩张的同时，美国的经济也发展起来了。

美国独立后仍然保持各自的特色。北部是资本主义工商业，南方是奴隶制种植园经济。

2、材料分析这两种经济制度的矛盾，什么是其中的焦点呢？当矛盾无法调和时，最终只能通过战争来解决，大家分析一下战争爆发的原因？ 3、材料分析林肯的主张

导火线：（1861年3月，林肯就任美国总统。）

在这种情况，1861年4月，南方军队挑起内战，美国南北战争爆发了。美国面临着分裂的危险。

二、决战疆场，捍卫联邦

战争爆发后，情况如何呢？首先我们来看一下战前美国情况以及南北方各自的情况。（出示内战中北南比方的力量对比）

现在请你预测一下战争形势。

那么，战争初期的战况如何呢？

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设问：尽管北方在很多方面占据优势，但战争初期南方军队却节节胜利，这是为什么？

北方人民显然接受不了这个事实，林肯政府面临着巨大的压力。

设问：林肯政府采取了哪些措施来解决？

（颁布《宅地法》和《解放黑奴宣言》。） 师：1862年5月签署的《宅地法》规定：凡美国公民只要交纳10美元的手续费，就可以在西部国有土地中领取一块不超过160英亩（约65公顷）的土地，连续耕种五年以后，即成为私有财产。 1862年9月签署的《解放黑奴宣言》宣称：“1863年元月1日起，凡当地人民尚在反抗合众国的任何一州之内，或一州的指明地区之内，为人占有而做奴隶的人们都应在那时及以后永远获得自由；合众国政府行政部门，包括海陆军当局，将承认并保障这些人的自由。”

问：这两部法令的颁布有什么作用呢？ 充分调动了人民的积极性，满足了人们对土地的需求。奴隶得到自由，踊跃参军，北方军队获得雄厚的兵源。

颁布《宅地法》和《解放黑奴宣言》后，北方军队由防御转为进攻，这个事件成为战争的转折点。

战争结果如何呢？

三、转危为安，联邦新生

材料分析战后的美国，得出南北战争的影响

四、斯人已逝，精神永存

1、战争后不久，林肯却被害。为了纪念林肯，美国修建了林肯纪念堂。

2、出示惠特曼长诗、马克思对林肯的评价、奥巴马语

设问：为什么林肯享有如此声誉？

小结：学生完成

比较独立战争和南北战争的异同点。