演唱 土风舞名师教学设计1

《土风舞》

广州市番禺区毓秀小学 李春明

1．情感态度与价值观：通过学唱捷克斯洛伐克民歌《土风舞》，让学生感受捷克的乡土风情和舞曲风格。

2．知识与技能：复习柯达伊手号及五线谱知识；学会“X X X X | X X 教学目标

X XX X0”和“X.

X XX X0”的节奏以及简单的二部合唱，会控制歌唱时的音量，使二声部声音能更好地融合在一起。

3．过程与方法：运用聆听、模仿、律动等手段寓教于乐，加入“录音与播放”这一新技术，让学生更自主地学习。

《土风舞》是一首热烈欢快的捷克斯洛伐克民歌，G大调，2/4拍子。歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口，全曲由6个乐句组成，第一、二、三、四、六乐句由一个不断反复的节奏型“X X X X | X X X XX X0”构成，其中第一、二、三乐句是严格向下二度摸进，第四和第六乐句一声部旋律完作品简析

全重复；第五乐句是歌曲的对比乐句，由反复出现的两次“X.

X XX X0”节奏组成；歌曲合唱部分（第五、六乐句）两个声部的节奏完全一致，第五乐句二声部演唱用“特啦啦啦啦啦”做衬词，表现了农民们载歌载舞，欢庆丰收的热闹情景。

课型课时

歌唱课1课时

1．复习柯达伊手号和五线谱知识；

重

点

2．能把握歌曲的音准、节奏和力度，并深情并茂地演唱；

3．学习二部合唱。

1．大切分和大附点节奏；

难

点

2．#fa的音准以及二声部的歌唱配合。

从节奏入手，让学生在律动中感受并潜移默化地熟悉典型节奏“X

X

X

X | X X X

XX

X0”以及“X.

X

XX

X0”，寓教于乐；在教学中，教学策略

除了让学生把握好歌曲的节奏、音准，还加入五线谱的视谱学习，增强学生

的音乐素养；运用柯达伊手号辅助学生合作歌唱二声部；最后运用“录音与播放”这一新技术，让学生聆听自己的歌唱，引导其反思、自评，提高学生的学习主观能动性，并在反复的练习中提高学生的欣赏能力和歌唱水平。

教学媒体

电子琴、多媒体、手机、音响

1

教学过程

教学

阶段

A 准

备

阶

段

教学环节

教

学

活

动

学生活动

媒设计意图

体

一．让学生集中注意力到音乐课堂上。

二．《坐姿歌》主要由“do、mi、sol”三个主干音组成，巩固学生音准的同时还可以让学生调整坐姿，达到巩固课堂纪律的效果。

三．让学生初步了解土风舞并引起学生对它的兴趣。

2

一．

师生问好

生唱：“你好

电

1组织教

师弹唱：“同学

们

好—（12 34 5—）”

你好

李老

学

二．

歌唱《坐姿歌》（师弹琴）

师你

好—”

子

（“ⅰ5 ⅰ5

54 32 1—”）

琴

、

学生歌唱由

老师编创的

《坐姿歌》

多

媒

体

三．

介绍土风舞的来源、舞蹈特点、学生边看

表达的情感及其演变

PPT边听老师解说

一．从歌曲的节奏入手，让学生在律动中感受并潜移默化地熟悉歌曲的典型节奏。

二．通过学习典型节B 2、新歌教一．学习由老师编创的土风舞动作并跟学生围成一

展

学

开

阶

段

二．学习歌曲的典型节奏

随音乐做律动（初听歌曲）

个圈跟随老

师指示律动

多

媒

体

、

1.学习节奏

“X

X

X

X | X X X

生：5次。

XX

X0”后听歌曲范唱，提问此节

奏在音乐中出现了多少次？

电 奏及朗诵歌词，巩固

学生对歌曲难点节奏（大切分、大附点等）的认知；同时引导学生通过听觉与视觉的对比了解合唱的基本概念。

3 2.出示乐谱，找出节奏

“X

X

X

X 生：6次。

子

| X X X

XX

X0”出现了多少次？

琴

3.再听歌曲后提问为什么听觉跟视觉生：合唱。

不一样？

4.看乐谱朗诵由“X

X

X

X | X X 边拍节奏边

X

XX

X0”节奏组成的歌词。

朗诵歌词

5.学习衬词部分节奏“X.

X

XX

X0”后让学生按节奏朗诵整首歌（两

段）的歌词。

6.手拍节奏听完整的范唱并小声跟唱。

三．

柯达伊手号及五线谱知识

选个别学生

1.分别复习do、re、mi、#fa、sol、回答，其他la、si、do’、re’各音在五线谱学生做小老上的位置及其对应的柯达伊手号，师查漏补并在乐谱中分别找出它们所在的位缺。

置。

三处不同：

2.跟伴奏歌唱全曲旋律，提问合唱部si与sol、分旋律的异同？（第一遍唱一声部do’与la、旋律，第二遍唱高声部旋律。）

3.合作歌唱二声部

la与sol、re’与#fa。

学生在老师（1）把两个声部不同的音单独抽出指导下歌唱

来分声部合作练习；

(2)唱完整的二声部旋律，在音不同的地方师打手号引导；

（3）填词歌唱二声部, 在音不同的地方师打手号引导。

四．跟伴奏完整歌唱

通过复习柯达伊手号和五线谱知识巩固学生的音准及提高其视谱能力；用“找一找”的方法增加学习的趣味性以及提高学生的主观能动性。

从音程入手，训练学生的二声部感知，后加入旋律，再到歌词，由浅入深、层层递进学习二声部合唱，培养学生的合作意识。

4

通过“录音与播放”这一新技术，机

成1.提问哪些地方唱的不够好？

提出解决方让学生聆阶2.唱得不好的地方如何解决？

案后再歌唱

、

听自己的歌唱，引音

段

3.再录音播放一遍听听有没有提高。

导其反响

思、自评，

提高学生

的学习主

观能动性，并在

反复的练

习中提高学生的欣

赏能力和

歌唱水平。

D

4、课堂小1.师总结

1.通过总总结

结巩固课

堂知识并结电

提升课堂

阶

教学效子

果；

段

琴

2.师生道别

生唱：“再见

师弹唱：“同学

们再

见—（12 34 5再见

李老

—）”

师再

见—”

（“ⅰ5 ⅰ5

54 32 1—”）

3.播放歌曲《土风舞》伴奏，让其有序学生随音乐3.在愉快离场。

有序离开教的音乐中室

结束课

堂。

C 3、拓展创一．

给学生的演唱录音并播放给他们

形造

听：

学生自评并手

5