飞来的花瓣PPT配套教学设计内容

一师一优课教学设计

小学音乐

人音版教材三年级下册第七课

《飞来的花瓣》

天津市南开区

天津市翔宇国际学校

小学部

邓喻蓝

2018年5月

一、教学内容

歌曲《飞来的花瓣》

二、教材与学生情况分析

（一）教材分析

《飞来的花瓣》是一首经典的歌颂教师的歌曲。歌曲旋律优美，感情真挚，表达了学生对老师的真挚谢意及无比崇敬之情。其和声效果使音乐的意境更富于诗意。歌曲为两段体结构。第一乐段的旋律中，生动地表现了学生对老师给予的谆谆教导的感激之情。第二乐段采用了混声合唱的形式，表达了学生对老师深深的依恋之情。歌颂了美好的师生之情，表达了学生对老师的深厚情谊和无比崇敬的心情。

（二）学情分析

小学三年级学生正处于生长发育的关键期，他们模仿能力强、好奇心强、活泼好动，但同时他们已经能够在课堂上积极主动地去学习了。音乐方面已经能够控制自己的音准，并掌握了一些基础的音乐知识。从自然的嗓音过度到童声演唱阶段。

三、教学目标

（一）知识与能力目标

学生能够了解声乐演唱形式，提高学生对力度、节奏、速度、旋律等音乐

要素的听辨能力，懂得音乐要素对塑造不同音乐形象和不同情感表达的起着重要的作用；初步帮助学生从听觉上树立合唱概念，激发学生对合唱艺术的喜爱。

（二）过程与方法目标

学生能够在积极主动学习和探究的过程中，通过听、唱、动等音乐实践活动，引导学生感受作品特点和丰富的音乐表现力。

（三）情感、态度与价值观目标

结合本课教材，引导学生主动进行音乐体验的同时，引导学生感受、体验歌曲所表现的学生对恩师充满感激的真挚情感。

四、教学重、难点分析

（一）教学重点

在课堂上贯穿创设情境，即老师与学生之间的深厚感情。通过划旋律线体会歌曲的旋律、节奏特点，并能掌握音乐要素的特点与情绪之间的关系。

（二）教学难点

认识深化学生对音乐要素——力度的感受，理解甚至掌握。

五、教学思路

本课以复习歌曲《每当我走进老师窗前》开始，从前天真的孩子们最喜欢围绕在老师的身边，如今长大了，工作在祖国的各地却从未忘记过师恩，以情感体验和表现为主线，结合视、听、唱、动等各种手段，全方位调动学生的感官，引导学生品味歌曲所表现的对恩师的感激之情。通过了解声乐形式的多样性，了解合唱的丰富表现力，学习音乐要素对情感的作用，激发学生对音乐的热爱。

六、教学准备

多媒体课件、钢琴

七、教学过程：

（一）

组织教学

1.

创设情境

【设计意图】学生听着音乐步入课堂，创设良好的音乐课堂氛围。

2.复习旧课

教师活动：指导学生用正确的发声方法，用lu模唱《每当我走过老师窗前》。

学生活动：第一遍，学生用lu轻声跟伴奏演唱。

第二遍，学生表演唱《每当我走过老师窗前》

【设计意图】从课程开始即创设学生与老师之间的深厚感情的场景。

乐曲导入：

教师活动：夜深了，星星困得眨眼睛，可老师办公室的灯光仍在亮着。当备好了课解决了重点和难点，老师的脸上才露出疲惫的微笑。从前天真的孩子们最喜欢围绕在老师的身边，如今他们长大了，工作在祖国的各地却从未忘记教育过他们的老师，他们从四面八方寄来对老师的问候就像飞来的花瓣

【设计意图】延续复习《每当我走过老师窗前》的情感，让学生自然地进入到本节课的学习状态中。

（二）

新知学习

1、教师范唱

教师活动：同学们刚刚给老师唱了一首歌曲，老师十分喜欢，下面老师也为同学们演唱一首歌曲。

学生活动：细心聆听，用心感受乐曲。

【设计意图】通过教师有感情的范唱，让学生真实的感受整首歌曲的情绪，带动学生思考，产生浓厚学习的兴趣。

教师提问：通过老师的范唱，你听到音乐的情绪是怎样的？歌曲中的花瓣写的又

是什么呢？

学生活动：感受到这首歌曲师很深情的。歌曲中的“花瓣”指的是学生寄给老师的信件。

教师活动：歌曲中的“花瓣”指的是学生们寄来向老师汇报成绩和祝福的信件，这些五彩缤纷的信件寄托着学生们的片片深情，缓缓飘落在老师的案前。

2、出示课题

教师活动：今天的音乐课我们就来欣赏这首歌曲《飞来的花瓣》。 3、介绍作者

教师活动：我们来了解一下这首歌曲的作者，瞿希贤。她是著名的合唱写作大师，她的代表作品有我们耳熟能详的《听妈妈讲那过去的故事》和《我们和你们》等。瞿希贤老师创作题材丰富，音乐语言生动，具有明显的时代风格。

4、第二次完整聆听

教师提问：完整的聆听一下这首歌曲，仔细听，感受歌曲的情绪，再听听歌曲的演唱形式有没有变化？

学生活动：细心聆听，用心感受乐曲。边听边想老师的问题。 教师提问：通过刚刚的聆听，歌曲的演唱形式有变化吗？

学生活动：由独唱变为合唱。

【设计意图】引导学生在初次聆听时带着问题去认真聆听歌词，感受旋律。对全曲有一个总体的认识。通过学生自发的辨别声乐形式的变化，让学生自主学习。

5、讲解声乐的演唱形式

教师活动：介绍声乐的演唱形式。包括独唱、齐唱、对唱、重唱、合唱。独唱就是一个人单独演唱一首歌曲；齐唱就是一组人齐唱同一个旋律；对唱就是两个人或是两组人以一问一答的形式演唱一首歌曲；重唱就是二个人、四个人或六个人按自己的声部演唱一首歌曲；合唱就是一组人分多个声部共同演唱一首歌曲。合唱还可以分为童声合唱和混声合唱。童声合唱的演唱者都是由未变声的孩子们组成，混声合唱一般由四个声部组成，分别是女高音声部、女低音声部、男高音声部、男低音声部。

学生活动：在老师的引领看着屏幕学习。

教师提问：根据演唱形式的变化，这首歌曲可以分为几个乐段？

学生活动：可以分为两个乐段。

【设计意图】这个环节使学生对声乐的各种演唱形式加深印象。根据演唱形式的变化自主的将音乐划分乐段。

（三）分段聆听

1、欣赏第一乐段

教师活动：聆听的时候同学们一起跟随老师划旋律线。旋律线是根据音符的高低和节奏的变化画出来的线条，同学们先观察老师是如何划旋律线的

教师活动：同学们伸出右手看着屏幕，随着音乐一起划旋律线。

学生活动：认真观察并模仿教师划旋律线。

【设计意图】通过聆听和划旋律线，学生的情绪已经到达了一个高点。这时让他们亲身通过演唱来感受乐曲本身带给他们的美和情感内容，增强音乐体验和感受。

2、学唱第一乐段

教师活动：通过耳朵的聆听，用手划旋律线，你感受到片片花瓣缓缓飘落的情形了吗？老师看出大家非常喜欢这首歌曲，我们一起来学唱第一乐段。

教师活动：第一遍范唱谱子，在学生学唱环节中出现问题即停纠正。范唱第一段歌词。

学生活动：聆听后看谱子学唱后自主演唱第二段歌词。

【设计意图】由老师教唱带入学唱，通过纠正演唱的节拍等问题，学生能自主的加入第二段歌词，增强学生自主学习的能力。

3、欣赏第二乐段

教师活动：在聆听的时候随着老师一起做表演。

学生活动：

聆听音乐，和教师配合表演《飞来的花瓣》的第二乐段。

【设计意图】学生通过肢体动作体会歌曲的情感，进一步感受歌曲的旋律及情绪。

4、再次聆听第二乐段

教师提问：歌曲的节奏、速度、旋律都是怎样的特点呢？情绪是怎样的？

学生活动：歌曲的节奏是宽松的，速度是中速，旋律是平缓的，情绪是深情的。

教师活动：我们来总结一下音乐要素特点和情绪之间的关系。如果一首歌曲的节奏是紧密的，速度是稍快的，旋律跳动，那么这首歌曲的情绪就会是明快的；相反一首歌曲的节奏是宽松的，速度是中速，旋律是平稳的，那么这种歌曲的情绪就是申请的，由此可见音乐要素会影响情绪的变化。

【设计意图】学生通过聆听，教师引导学生了解第二乐段的音乐特点，展开节奏、速度、旋律与情绪之间的关系，让学生充分感受音乐要素对歌曲情绪的变化影响。

5、认识力度

教师活动：音乐是情感的艺术，作曲家会运用音乐要素的变化来加深对情感的表达。每一种音乐要素都对音乐的情感变化起着重要的作用。今天我们来认识一种新的音乐要素——力度。屏幕上的力度记号你都认识吗？接下来我们通过学习歌曲其中的一个片段，一起体会力度记号在歌曲中的作用。

学生活动：辨识三句相同的话，不同的力度标记记号。

教师活动：用不同的力度范唱，这三句力度变化表现了学生对老师怎样的情感的呢？好，说明学生有太多想说的话，意犹未尽。力度由强到弱，而后有渐强，表达了学生坚定的信念和对老师深深的祝福。

学生活动：有感情的加入力度演唱这一句。

（四）分享学生对老师的感情

教师活动：同学们从幼儿园到小学，教过你们的老师也有很多了，通过我们今天的学习，我相信同学们一定有很多想对老师说的话，有哪位同学想跟大家分享一下？

学生活动：动情分享对自己印象最深的一位老师，感谢老师的教导，感激师恩。

教师活动：同学们的话语让老师非常的感动，大家都是懂得感谢师恩的孩子。

（五）师生合作演唱歌曲

教师活动：老师想和你们配合，我们共同完成这首歌曲好吗？你们唱歌曲的第一乐段，老师来演唱第二乐段，在老师演唱的时候请同学们跟着老师的动作一起表演。

学生活动：带入感情的演唱歌曲，并在老师演唱的时候随着老师表演。将整节课的感情铺垫通过演唱全部释放。

（六）课堂总结：

通过聆听欣赏及亲身演唱《飞来的花瓣》，学生对歌曲的欣赏和演唱能力都有了进步，本节课学生们学习了解声乐的演唱形式，掌握了音乐要素的变化对情感的作用，并且学习了新的音乐要素力度。在情感态度价值观众树立了对老师的感激之情，在长大后为祖国献出自己的一份力量，用这份最美丽的答卷回报学校和老师。

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