1.谁说了算教学设计(第一课时)

《谁说了算》教学设计

（教育科学出版社五年级上册《品德与社会》）

灵山县太平镇中心校

陆

灵

《谁说了算》是教育科学出版社五年级上册第二单元主题《我们都有发言权》下设的第一个活动主题。我国的民主化进程需要有民主意识、民主能力的公民，而民主意识的培养需要从小开始，当前我国小学生的民主意识比较淡薄，实践民主生活的机会往往被忽略。本主题旨在对小学生进行民主生活的启蒙教育，由班级、家庭生活中的民主，拓展到社会生活其他范畴中的民主，让学生在自主探索的过程中，了解公正、民主在社会生活中的现实意义，同时帮助他们学习过民主生活。

[学情分析] 虽然是小学高年级的学生，自主能力有所提高，在集体中自主、自理的事也多了起来，但他们年龄小，自控能力较差，在处理集体的一些事情时，还不太懂得集体的事要大家商量着办，也不懂得该如何商量，往往会因意见不同而发生争吵，或因有人固执己见而使事情办不成。因此这个时期对学生进行民主启蒙教育，引导学生在实际生活中，照此守则修正自己的言行，增强教育的实效性是非常重要的。一方面，要引导学生对待无论与自己有关或无关的事，都不能视而不见，充耳不闻，都应当主动地参与，都不能把自己看成纯粹局外人、旁观者，都要发挥自己的主动精神，大胆提出自己的看法或意见，凡事都有自己的发言权，掌握商量事情的原则和方法；另一方面，要帮助学

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生在社会、生活中发现民主现象，并且在搜集资料、调查采访的同时，提高学生获取、分析、处理、运用信息的能力，培养学生学习实践民主的能力，增强合作精神。

[设计思路]

本活动主题从学生现实生活中经常遇到的问题出发，引导学生通过搜集资料、采访调查家庭、班级、社会等民主状况，使学生知道集体的事不能一个人或少数人说了算，而是通过大家协商、集体表决等形式决定，从而感悟在社会生活各个领域“人人享有发言权，事情大家说了算”，并掌握一些商量事情的原则和方法。

在课堂上我注意营造一个集体的事大家商量的氛围，让学生能在教学生活中体验集体的事大家商量说了算，感受到和谐、民主的气氛。同时，本课还注重让学生掌握集体的事集体商量的基本方法，注重学习过程，课内与课外有机结合，从而完成了由表及里的认识过程，使教育教学落到实处，达到了预期的目的。

[活动目标]

1. 观察身边的民主现象，感受民主、平等的人际关系在社会生活中的现实意义。

2．分析家庭、学校生活的民主现状，明白集体的事要大家商量说了算。

3．知道在我们国家人人平等，人人都享有民主权利。

4．知道运用大家商量、投票表决等公平、民主的方式，解决集体生活中的实际问题。

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[重点难点] 1．观察身边的民主现象，引导学生在活动中懂得集体的事一定要大家商量，并学会商量的原则和方法，增强学生民主协商和民主参与的意识。

2．能主动发现生活中的民主现象无处不在，感受民主在社会生活中的现实意义。

[教学准备] 多媒体课件、小黑板、调查表。

[活动过程] 同学们，你们记得社会主义核心价值观的主要内容吗？请全班同学背诵一次。

社会主义核心价值观的主要内容是：富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则，这24个字是社会主义核心价值观的基本内容，为培育和践行社会主义核心价值观提供了基本遵循。

同学们，今天我们学习的内容与社会主义核心价值观的主要内容有关，题目是：谁说了算（板书：谁说了算）。请同学们打开课本22页，全班齐读两次课题。

一、特别调查：谁说了算

1．师：课前老师已经布置你们去做好调查，在家里谁说了算，在班里谁最有发言权，在好伙伴中该听谁的，现在请同学们把调查结

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果填在书中P22的表格中，然后各小组的小组长进行统计。

2．师出示调查表（小黑板），各小组进行统计，然后由班长全班统计后上来填写得票情况（小黑板）。

3．交流：你认为事情该由他（她）说了算吗？

4．学生自由发表自己的观点，教师适时点拨学生用自己生活中的事例来说明，并谈谈自己的感受。

5．小结：通过调查，反映出了我们生活中的一些共同现象，事情多是由某一个人说了算，同学们都觉得很不公平，因为我们每个人都有自己的发言权。（板书：我们都有发言权）

[设计意图：通过与学生现实生活密切联系的问题进行特别调查，学生深刻体会到生活中很多事情多是由某一个人说了算，都没有征求过自己的意见，都是很武断，进一步感受到这样做对自己的不公平，激发学生的思考，为下一个活动做好铺垫。] 二、活动体验：事情大家说了算

（一）体验一：故事导行

1．教师：大家都有发言权，那么又该怎么商量事情呢，意见不统一时又该怎么办？请同学们认真阅读课本P23 “有事大家商量”这个小故事。

2．学生阅读课本P23的案例：有事大家商量。

3．教师出示问题（小黑板）：故事中的李明如果不和同学商量，独自决定会怎么样？他们在商量事情时刚开始是怎么样的，后来又是怎么做的？这次活动为什么能取得这么成功？

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4．全班同学互相交流自己的看法。

5．教师：故事中同学的做法告诉了我们什么？我们还有哪些做法呢？

（要积极发表自己的意见。耐心听取别人意见。少数服从多数。要服从集体的决定。）

6．小结：集体的事不能由某一个人或少数人说了算，应该大家商量说了算（板书：事情大家说了算），在活动中出现不同意见，其实是正常现象，我们可能通过集体讨论，大家商量着办，也可以采用投票表决的方式，如果你的意见不被接纳时，就得少数服从多数，个人服从集体，这都是统一大家意见的好办法。

（二）体验二：解决班级问题

1．师：老师这里有四个需要解决的班级问题，老师不能自己一人说了算，由你们各组来商量解决。一个小组商量一个问题，给你们三分钟时间，呆会儿各组选派一位代表介绍商量的过程及结果。（四个问题分别是：下星期的秋游是去公园还是博物馆？这学期的班费怎么花？对待不完成作业的同学该不该罚？班干部要不要轮流做？）

2．老师把写有问题的纸张发给各个小组，分组商量，并把商量的结果写在纸上。

3．代表上台汇报，给予评价奖励。师生共同评价，总结出：在和别人商量中，要耐心说服、方式恰当、态度诚恳，理由充分，只有这样，对方才会接受你的想法和意见。

4．师：通过商量解决问题，这样做有什么好处呢？

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5．小结：个人的能力和方法是有限的，可在集体中，人人享有发言权，大家出主意，想办法，依靠集体的智慧，大家商量说了算，同学们不仅认为公平、民主，而且还能把事情办得更好。（板书：公平、民主

把事情办好）

[设计意图：该环节先通过课本中的例子帮助学生掌握商量事情的一些做法，为了进一步让学生在活动中获得商量事情的方法和经验，通过创设商量的活动情景及解决班级问题，进行小组合作交流、讨论，师生共同评价解决，可以充分发挥学生的积极性和主人翁意识，能够学以致用。] 三、我的发现：民主无处不在

（一）调查采访——学校民主形式

1．师：在我们学校，你发现有哪些民主形式呢？

2．学生互相交流学校里的民主形式，如：班干部选举、三好学生及积极分子的评选、座位安排、对任课教师授课的评价及意见、学校“意见箱”等。

3．请各组的同学派代表汇报课前调查的对学校意见箱的看法。

4．师：通过同学们的调查，发现了“意见箱”发挥的作用还真大，大家对“意见箱”也非常支持。其实在我们学校，还有很多民主形式。如：学校的收费情况、师德师风及对教育局机关的效能建议等，学生每年都有权力进行评定及提意见；学校设立的“意见箱”，老师、家长、学生都可以提意见，是校长密切联系师生、家长的重要手段；学校的校务公开栏；教代会提案；教师个人的年终优秀考核评定，由

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全校教师民主评分决定……

（二）小记者汇报——社区里的民主形式

1．师：课前采访社区居委会有什么收获呢？请我们的小记者上来为大家介绍。

2．小记者汇报采访社区居委会的发现：社区居委会每届任期三年，届满后及时选举，其成员可以连选连任，每次选举，选票由选民单独填写，并不记名投票选举产生，但必须是年满18周岁的居民；社区的财务要公开；社区内设置居民意见箱；社区的事情必须居委会商量或投票决定……

（三）交流体验——社会生活中的民主形式

学生先交流自己在社会生活中发现的民主形式，（如爸爸或妈妈厂里的厂务公开栏；社会上的一些消费民意调查；媒体中体现民主参与和民主监督的栏目，如中央电视台的“焦点访谈”、“新闻调查”，本地电视台及相关栏目等，可以通过网络或发短信对电视节目进行评价、评选、提意见……）然后把自己发现的民主填写在课本P26“我的发现”空白处。

（四）延伸交流——国家民主形式

1．学生展示自己搜集的有关全国人民代表大会的图片、新闻或资料。

2．师：老师从网上也找到了全国两会的有关图片。（师边出示图片，边简单的讲解大会选举的整个过程。）

这是大会会场。

代表在查看选票。

工作人员在发选票。

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监票人和工作人员在检查票箱。

代表在查看选票。

代表在投票。

3．请同学们阅读P26有关召开全国人民代表大会的小资料。

4．师：现在我们进行“民主选举常识问答”活动（出示小黑板）：

⑴在我国选举中，哪些人有选举权和被选举权？

⑵国家领导人、人大代表是怎样产生的？

⑶社区（村）居委会是怎样产生的？

⑷我们小学生可以参加人民选举吗？

⑸从这些资料中，你体会到了什么？

5．小结：通过刚才的图片和资料，我们已经知道了，我们国家的领导人是通过召开全国人民代表大会，由人民代表投票表决产生的，是公平、民主、公正的。同学们可以通过互联网、书信等形式与两会代表进行联系，可以把你们的建议传达给他们。

[设计意图：贴近生活，贴近社会，是品德与社会课程的一个重要理念，让学生主动去采访学校、社区居委会及搜集资料，了解了居委会的产生情况、社会生活中及全国两会上的民主形式，使学生感受到民主就在我们身边，感受民主在生活中是无处不在。并且通过师生互相交流、选举常识问答等活动，进一步延伸学生对民主的认识，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会的民主，用自己的心灵感受社会的民主。] 四、总结——升华主题。

1．师：通过这节课的学习，你体会到了什么是民主？（指名谈

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谈自己的理解）

2．总结：民主在生活中无处不在，不是吗？村长有村民选；居委会主任居民选；人大会上，国家领导人由全国人大代表选；人大代表由人民选；在学校，学生有权力向校长、老师提意见；在社会，人们有权力向政府提意见。总之，民主就是人民当家作主。民主就是有事大家商量，积极发表自己的看法，认真听取别人的意见，人人学会讲民主，我们的国家才会更繁荣、富强、民主、和谐。

“人人享有发言权，事情大家说了算。”无论是在学校、工厂，还是在农村、城市。社会生活呼唤民主、平等、和谐……同学们，这句话中的哪几个词与社会主义核心价值观的主要内容相同？

五、课外实践：

在老师的指导下完成班级民意调查。

五年级一班班级民意调查提纲

1．你上课不能专心听讲的原因是什么？（不能请写明原因）

2．你上课不能积极回答问题的原因是什么？（不能请写明原因）

3．你能不能按时完成老师布置的作业？（不能请写明原因）

4．你希望在一个什么样的学习环境中学习？

5．对于那些破坏良好学习氛围的同学，你认为该怎么对待他们？

6．我们教室的地面卫生老保持不好，你有什么看法和方法？

7．在你的卫生值日中，你对自己的工作认真负责了吗？

8．我最满意的班干部

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9．学习最刻苦的人

[设计意图：制定

“班级民意调查”，旨在让学生亲自参与民主管理，这个课外实践性活动能为大家提供自我展示、民主管理的平台，能逐步提高学生的民主生活能力。]

[板书设计]

我们都有发言权→

谁说了算

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事情大家说了算→↓

公平、民主

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把事情办好