（演唱）金孔雀与山茶花教学设计模板

《金孔雀与山茶花》课例

教学内容：

四年级下册演唱课《金孔雀与山茶花》

教材分析：

这是一首傣族民歌，四二拍，一段体结构。曲调的发展是“起、承、转、合”的关系，第一、第二乐句是起句，第三乐句是承句，第四乐句是转句，第五乐句有八个小节，是合句。该曲曲调优美，具有傣族音乐的韵律美。

学情分析：

在学习歌曲中找出两种不同的切分音节奏，读一读、拍一拍、唱一唱，通过练习拍唱，对比、体会两种切分节奏的节奏重点，感受不同的切分节奏给歌曲带来的不同的情绪变化。

教学目标：

1.情感态度价值观：通过学习歌曲感知音乐中的傣族民族风格。了解傣族的音乐传统。理解音乐文化的多样性。

2.过程与方法：使用了认识傣族的乐器；观看介绍傣族、孔雀舞的片段；完整地聆听、演唱歌曲；学习切分音节奏；欣赏同学表演的傣族舞蹈及到云南旅游的照片等体验、模仿、探究、综合的过程和方法学习歌曲。

3.知识与技能：学习了并掌握了基础知识切分音；能运用已学的知识准确的说出歌曲的力度、速度、节奏、节拍等音乐基础知识。并能区分切分音和八平节奏，并能说出其表现的不同情绪。

教学重点、难点：

如何引导学生发现切分音符、找到切分音的重拍。如何发现节奏给歌曲带来的不同的情绪变化。

教具准备：

葫芦丝、象脚鼓、电子琴、节奏卡、傣族的风土人情视频介绍、傣族的服装、孩子们去云南旅游的照片、才艺展示的学生。

课时

：1课时

教学过程：

一、

谈话导入。师：同学们，请看我们今天的教室有什么与众不同吗？

生：有傣族的服装、还有傣族的乐器葫芦丝。

师：是的。葫芦丝主要流传于滇西的傣族、阿昌族、佤族、德昂族等少数民族地区，葫芦丝发音优美、亲切、略带鼻音、含有忧郁的韵律感，葫芦丝擅长于表达温柔细腻的感情，给人以朦胧忧郁的美感。那傣族人民居住在哪个省呢？谁能说说你对傣族还有什么认识？

生：云南。傣族人……

师：是的，今天就让我和大家一起走进云南去看一看、听一听、唱一唱、跳一跳

吧！

（播放傣族的介绍视频。）

师：同学们看了视频你们对傣族是不是又有了更多的认识。

生：是的。

二、新课学习。

1.看山茶花图片、欣赏杨丽萍跳孔雀舞刺激学生视觉感官。

师：云南有一种很美的山茶花也叫滇山茶，（看山茶花图片）已有1000多年的栽培历史，“八大名花”中最享有盛名的一种，现在是昆明市的市花。被列为国家二级保护植物。

师：云南的西双版纳素有“孔雀之乡”的美称，在傣家人的心目中，孔雀是吉祥、幸福、美丽、善良的象征。我们一起来看看以“孔雀舞”闻名的中国云南白族舞蹈艺术家杨丽萍表演的孔雀舞。（欣赏“孔雀舞”片段）

2.学习歌曲。

师：认识了美丽的山茶花，欣赏了经典的“孔雀舞”。你知道它们在傣家人心中的分量了吗？

生：云南人民、傣族人民以山茶花和“孔雀舞”为傲；他们非常喜欢山茶花和孔雀。

师：是的。我们再来听一听他们是怎么唱美丽的山茶花和吉祥善良的孔雀的。（听《金孔雀与山茶花》）听完后，请和我们说说歌曲的情绪、速度和节拍及强弱规律。

生：听赏歌曲。

师：谁来说说。

生：歌曲的情绪是欢快、活泼、开心、开朗、激动、兴奋。速度是稍快的。2/4拍，强弱规律是强弱。

师：好的，请大家用强弱规律拍拍歌曲。

生：边听歌曲，边拍节奏。

师：经过了几年的学习，孩子们的节奏感和强弱规律掌握的很好。接下来，我稍稍改动一下。你能发现我改动了歌曲的什么？并让歌曲的哪些音乐表现要

素发生了改变吗？（师把所有的切分音改成八平音符或四分音符。）

生：改变了歌曲2、6、10、14、17、18、22小节的节奏。

师：改变了节奏让歌曲的哪些音乐表现要素发生了改变呢？

生：没有这么欢快，开心，跳跃了。有些平淡，没有这么激动、开心……

师：是的，孩子们的耳朵真灵。已经具有了一对音乐家的耳朵了。好的，让我们来看看是什么节奏型这么神奇，能让歌曲的情绪发生改变，让整首歌曲听起来会这么活泼、跳跃、激动人心、让人跃跃欲试呢？我们一起来会会它，感受它的魅力所在。（出示大切分节奏）

（1）X

X

X

（2）

X

X

师：这两个节奏型都是切分音节奏。请大家根据节奏线自己和它交朋友吧！

生：自学。

师：同学们你们发现切分音的重拍在哪里吗？

生：……

师：他们的共同点是在时值最长的节奏型上。好的！我们全班齐读试试。

生：齐读。

师：我们分组来试读。（第一组、第二组、第三组、第四组）

生：分组练习。

师：我们来做个接龙的小游戏，从我开始用切分音节奏读同学的名字，5位同学后传回我这里。（老师找学生）

生：（接龙游戏）

师：请四人小组在座位上玩一玩接龙游戏。老师随机采访！

.

生：（4人小组做接龙游戏）

师：好的，我们来读读歌曲中切分音节奏的歌词。

（1）X

X

X

（2）

X

X.

飞

舞

在

哎

啰

开

放

在

小

伙

伴

祖

国

的

生：（齐读）

师：孩子们对切分音的掌握越来越准了。请大家和我一起按节奏读读歌词吧！注意把切分音的重拍读出来，才能体现云南傣族人民对山茶花和孔雀的喜爱，以及对祖国的热爱，感激之情。（师一句，生一句）

生：（按节奏读歌词）

师：情绪把握得非常好，我们一起唱一唱吧！（用听唱法教授。）

生：（学唱歌曲）

师：同学们的音准非常棒！节奏感也非常好！可是，我总感觉缺少点什么？孩子们朗读好一篇文章不能平铺直述，要有抑扬顿挫，才能让我们体会它的跌宕起伏。那我们这首歌曲呢？试唱一唱从头到尾都是活泼跳跃的，我们都用跳音演唱会怎样？（齐唱整首歌）

生：（齐唱整首歌）

师：有什么感觉？

生：一首歌曲如果只是一种节奏，会让人觉得很呆板、不灵动。一首歌曲如果只是一种演唱技巧，会让人觉得没有变化，没新意，失去欣赏的兴趣。没

有傣族的味道了。感觉像有急事一样很赶。好像很忙的样子。

师：是的。那怎样才能有所变化呢？课本上有没有提示呢？有什么符号提示吗？

生：连音线。

师：是的。“密、山、小、伙、大、家、”都有连音线。我们单独唱一唱。唱得就像我们吃的糯米糍粑一样黏糊糊的。

生：（练习这些歌词。）

师：好的，我们连贯起来完整地唱一唱。注意切分音重拍和有连音线的歌词。

生：演唱。

师：同学们唱得真好。现在是“我是小歌手”环节，有谁自告奋勇给大家唱一唱呢？（邀请龙俊飞等同学）

生：（可以独唱、小组唱等）

3.拓展学习。

师：今天我还特意请了班上的小舞者给大家带来了一段精彩的傣族舞蹈，想不想看啊？

生：想。

师：我们把掌声送给韦子昕。

生：掌声。（韦子昕跳舞）

师：这样好不好，我们也来学几个简单的傣族动作。让我们更接近能歌善舞的傣族人民。

生：（全班学3个简单的动作。）

师：孩子们的学习能力很强。已经基本掌握了动作的要点。同学们你们看

这是什么？（是展示象脚鼓）

生：象脚鼓。

师：嗯！这是傣族的重要民间乐器——象脚鼓。因鼓身形似象脚而得名。广泛用于歌舞和傣戏伴奏。击鼓人是整个舞蹈的组织者和指挥着。人们随着鼓声欢乐舞蹈，舞姿婆娑，变化万千。我们全体再唱一次，我们也像真正的傣族人民一样敲起象脚鼓，唱起歌，跳起舞！

生：（动起来！）

四、

小结。

师：掌声再次送给刚才给大家演唱和舞蹈的同学们和自己。

生：拍手。

师：同学们云南是一个美丽的地方，有四季如春的昆明；有孔雀之乡西双版纳；“白族扎染之乡” 的周城；俗话说：读万卷书，行万里路！我们班有些同学还到过云南旅游呢？我们一起看看吧！（看蒲奥楠去了古城大理丽江；还有被誉为

“白族扎染之乡” 的周城；朱家禾和房思妙去了西伯利亚红嘴海鸥最喜欢的昆明海埂大坝；云南省红河哈尼自治州建水古城；有对揭示人类演化和发展的历史具有重要的意义元谋人的出土地元谋县。）

生：看视频。

师：同学们今天我们一起走进美丽的云南认识了能歌善舞、热爱美好生活、善良的傣族人民，我希望同学们能和他们一样自信阳光、爱护动物、保护家园，每天进步一点点。做最好的自己！