演唱 大雁湖教案3

教学设计

单 元

课型

新授课

课题

《大雁湖》

主备人

阳曲小学校

鄯培泽

二次备课人

鄯培泽

上课时间

知识和能力

过程和方法

2.反复聆听和自学的方法学会歌曲。

三维目标

3.激发我们队家乡的赞美与热爱，并有感情地演唱《大雁

湖》。

情感态度 和价值观

反复聆听和自学的方法学会歌曲，并启发学生有感情的演唱歌曲。

用不同的速度、力度、节拍进行表演。

四年级的学生由于刚从三年级升上来还不能马上适应新的学习方式，加上原来的音乐课不是正规系统的训练，学生对基本的音高、节奏、拍、调都知之甚少，如果按教材的课程安排上，学生接受起来就会感到困难。

学情分析

1.初步了解蒙古风土人情及民歌音调风格。

重点难点

教具

多媒体、钢琴

教学过程

二次备课

一、常规教学

1、师生问好

2、发生训练

二、新课教学

（一）、

导课

师：放一段马头琴的音乐或者吉祥三宝歌曲激发起学生的兴趣，烘托出课堂气氛。

师从艺术人文角度介绍蒙古族的地理位置及风土人情。

导语：今天我们来学习一种蒙古族的歌曲，名字叫----。大雁湖在唐古拉山附近，那里草肥水美，栖息着很多珍禽异鸟，大雁也在那里安家落户，让我们静静聆听歌中都唱到些什么”

（二）、播放《大雁湖》音乐，提问问题。

弹琴教唱。3遍后重点讲解难点部分：贴字块板书“啊哈嗬”，在“啊”的下面划出拍号，表明唱两拍。

师：“还有什么地方比较难呢

”学生提出切分音，

1、请学生上台划拍，一起练习，在歌中找出有切分音的地方，按节奏朗读歌词。(注意教学策略，化难为简，师生互动。)找同学起来唱。

2、教唱曲谱。

出示课件中的歌谱

师：“草原的宽广和博大赋予了蒙古人民粗犷豪放的性格，他们的歌曲都是跌宕起伏，跨度非常大，大家找找看什么地方跨度比较大”学生找出来进行演唱。

师：“当你看到这一望无际的草原和勤

劳善

良的蒙古人民在愉快而忙碌的生活时，你心中会涌动一种什么样的情愫，当耳边响起这悦耳的音乐时，你又会用什么样的情绪来演唱歌曲呢？” 播放课件中的画面，学生演唱歌曲。

师：“如果这就是你的故乡，这就是你的家园，你又会怎样来演唱呢”

3、播放课件中的伴奏音响，学生再次演唱歌曲。

过渡：蒙古人民不仅歌唱得好，舞蹈也美呢！他们的舞蹈都是来源于日常的生产劳动中。比如：摔跤，骑马，挤奶时，下面老师表演一部分动作，你们来猜猜是哪种！(硬肩，挤奶，雁飞，骑马等) 师：“让我们来模仿大雁在天空展翅飞翔”“伸展我们的双臂，动作舒展而大气”学生一起练习。生站立手伸开随音乐一起做律动。（原地摇晃）

三、创编部分

加入动作表演歌曲：小组交流，（时间不宜过长）。上台展示，师生及时评价。

师：“蒙古人民擅长摔跤、骑马和射箭，能不能把这些体育运动都唱进我们的歌里呢？来！让我们将原歌中的一句进行改编，请大家分组讨论讨论。

改编后教师提示：起码的速度怎么样呢？是快速弹奏大雁湖音乐，生演唱改编后的歌词。

四、拓展延伸

你还知道那些能歌善舞的少数民族？各有什么代表性的歌曲？其典型的舞蹈动作是怎样的？

五、结束语

今天大家有什么收获？

非常感谢大家让我读过了快乐的40分钟，有机会希望大家有机会走走祖国的大好河山，去了解各个民族的特色，去欣赏那些独特的文化，去品味中华民族渊源的文明。

大家合着音乐唱一遍歌曲，结束本课。

教学反思