古诗朗诵演唱会教学设计内容推荐

《读唐诗》教学设计

李春红

教学目标：

1．通过学唱歌曲《读唐诗》，让学生了解歌曲的节奏特点、两段体的结构及情感的升华。

2．感受古诗文化的博大精深，能理解“唐诗里有画，唐诗里有歌，唐诗里有苦，唐诗里有乐”的意境。

3．在古诗朗诵会上，能够自信地随乐吟诵唐诗、演唱古诗歌曲、表演古诗，表达自己对古诗的喜爱之情。

教学重点：音乐活动《古诗朗诵演唱会》。

教学难点：不同形式表演古诗

教

具：钢琴、多媒体课件

教学过程：

一、组织教学创设情境

导言：这几部古诗画卷向我们展示了我国源远流长的古诗文化，今天，就让我们一起走进唐诗，先来欣赏一首歌曲，歌曲的名字叫《读唐诗》，它的歌词非常富有特点，听后你一定会有惊奇的发现，请欣赏《读唐诗》。

大屏幕出示歌曲《读唐诗》）

二、欣赏《读唐诗》

1、师：你们发现歌词的特点了吗？

2、师：看到歌词使我们联想到许多古诗，那么这首歌曲中究竟隐藏了多少古诗呢？

学生分别答。

3．师：我们知道了，这首歌曲中隐藏了多少古诗呢？

生答：（八首）

4、再一次欣赏歌曲：同学们可以轻声随歌曲唱一唱，同时想想你是怎样来理解“唐诗里有画，唐诗里有歌”这句歌词的呢? 师：我们以一首唐诗为例。比如说曲中“高飞的白鹭”是谁的作品？

生答：（杜甫的绝句

）

古人喜欢见物咏怀，见景抒情，对自己的所见所思进行即兴吟唱，我们也来学学看，（吟诗时作摇头晃脑状）注意听老师吟诵诗歌时有什么特点？跟读现在的白话文有区别吗？（“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”）

师：很有韵律感，与今天的音乐很相近，它的节奏，音调与音乐是相通的，感觉就像在唱歌，真是诗中有歌啊。

师：古人还喜欢边吟诗边作画呢，如果让你来给《绝句》这首诗作画，你会画些什么呢?我们一句一句的来。（学生回答）

师播放ｍｔｖ全诗一句一景，其中对景物色彩的描绘有哪些?（学生回答）鹂之“黄”，柳之“翠”，鹭之“白”，天之“青”，雪之“白”。

师：这些色彩绚丽的景物，远近高低相映成趣，合起来则宛如一幅浑然一体的画卷，真是令人赏心悦目，唐诗里有画唐诗里有歌这句歌词都能理解了吗？

5．师：歌词我们都理解了，现在让我们随音乐唱一唱，请你们找找《读唐诗》中的高潮乐句在什么地方?（学生找出高潮乐句。这儿还有一个音乐记号，它代表什么意思呢？就像数学中的什么记号？（生答：大于号，）在音乐中代表重音记号，这儿力度要唱得重些、强些）观察高潮乐句用了什么音符?（生答：附点四分音符，师：附点四分音符我们已经学过，它该唱多长呢？生答：一拍半，下面我们一起把节奏读一遍，体会附点四分音符，它使音乐情绪有了一种什么变化？它一共使用了几小节？）出现了四个小节。师：连续四个小节的附点四分音符再一起它使音乐情绪有了一种推动感。）

（学生读一遍节奏，再按节奏读歌词，最后随琴唱一唱这句旋律。）

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塞的

战

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异

乡的

客。

6．师：你们还有什么唱不准的地方吗?练习歌曲中难点——弱起、连音线及后十六分音符。（即兴节奏写于黑板）

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诗

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清

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唐

诗

是

祖

先

在向

我

诉

说。

7．师：高潮乐句之后，我们在细心聆听祖先的诉说，力度、速度应怎样表现呢? 生答：（稍弱、平稳）。

8.我们用亲切、自然的声音跟琴完整地把《读唐诗》唱一遍。

三、拓展音乐活动

1．师：诗人以诗抒怀，从诗中我们体验到他们的喜、怒、哀、乐，体会到他们心中细腻的情感。今天我们也来借古人的情怀，抒发我们的情感，好不好? 师：我们分成三组表演，每组可以选择《读唐诗》中的古诗，也可以选择你们学过的古诗、喜欢的古诗进行表演，各组讨论，用什么形式？怎么表演？

2.形式：

a.演唱古诗。参赛队演唱一首学过的古诗歌曲。

b.吟诵古诗。参赛队配乐朗诵古诗。

c.表演古诗。参赛队即兴表演古诗。

四、小结

中华民族的古诗文化博大精深，源远流长，我们每一位中华儿女都为有这样的古诗文化而感到骄傲，感到自豪，我们应该把古诗文化发扬光大。让我们带着对古诗的喜爱与赞美的情感再次演唱《读唐诗》，结束我们今天的课。