阿喽喽优秀说课稿

唱歌《阿喽喽》教学设计

教学目标

1. 能用轻松，愉快的声音，有表情地演唱歌曲《阿喽喽》。

2. 初步学会这首歌曲的歌谱。了解附点音符的时值，注意歌曲中不同节拍变化。

3. 能为歌曲设计多种演唱形式。

3.教学重、难点

《阿喽喽》中反复出现的二拍子和三拍子是本单元教学的一个难点。

教材分析

歌曲《阿喽喽》是一首填词的新民歌，山区建起了水电站，流水被引到山坡灌溉农田，儿童们喜笑颜开，编了这首新民歌高兴地颂唱家乡面貌的巨变。

歌曲用第一人称，以自豪的口吻唱出“它听谁的话，它听我的话”“请来走走，请来看一看”。因此，这首歌应用明亮活泼和略带诙谐的声音来演唱。

歌曲分为两个乐段，第一乐段嘹亮、自豪，第7—10小节低回歌唱，形成对比，使第11—14小节更显开朗。第二乐段较为口语化，旋律中不时交织着三拍子，非常亲切、真挚，具有一定的戏剧性和表演性。

教学过程

一、导入

1.

教师带领学生分别复习四二拍、四三拍的歌曲各一首，分辨两首歌曲的节拍。

2.

师生合作分别为四二拍、四三拍歌曲创编声势动作（如：拍手、拍腿和跺脚、拍手、拍手）。

3.

学生随两首不同节拍的歌曲进行声势律动。

设计意图：巩固学过的四二、四三拍子的节奏感，为学习混合拍子的歌曲做铺垫。

二、学唱歌曲

1. 初次聆听歌曲《阿喽喽》，使学生对歌曲有初步的印象。

师：这首歌曲是一首彝族儿歌，大家注意听唱词有什么特点？（用了很多衬字，如喽、阿、哩。）

2. 欣赏《阿喽喽》动画，讨论歌词，理解歌词。特别要理解歌词中“它是我指路，它听我的话”中“我”字的含义，这个“我”不是指一个人，而是指整个彝乡的人民。

3. 《阿喽喽》歌曲学习，随音乐学唱歌谱（在已经唱会歌词的基础上学习歌谱是不难的，教师既可用琴声带领，也可采用教师大声唱谱学生轻声唱谱的方式，不论用何种方法，都应要求学生边唱谱边挥拍或击拍，以增加唱谱时理性的成分。）

师：视唱1─6小节，大家一边打拍子一边唱，注意7音的音准。

学生进行视唱。

师：同学们再看7─10小节，谁能告诉我这四小节有什么特点？

学生回答：7、8小节与9、10小节完全一样……

师：这四小节的音区比前六小节要低，大家声音要放轻些，另外注意后十六的节奏。

学生进行视唱。

师：下面四小节节奏和7─10小节形成了对比，大家要把声音放出来。

学生进行视唱。

师：后面的部分是这首歌曲的第二段，大家看看谱子有什么特点？（有四处用了3／4拍，课本中已经提示，一定要引导学生注意，如边唱边挥拍，这四个小节应用四三拍子的图式挥拍。）

教师出示四三拍指挥图示。

师：我们将第二段的谱子视唱一遍。

学生进行视唱。

4. 随老师钢琴填词演唱，提示学生第二段歌词较为口语化。

5. 随《阿喽喽》伴奏有感情地演唱歌曲。

要求：唱出自豪、热情的感情，但要控制好声音，防止喊唱。（学生演唱时教师可以指挥来提示速度和强弱。）

三、参与表现

1.

为歌曲设计演唱形式

这首歌曲活泼风趣，曲调也有丰富的变化和对比，这就为设计多种演唱形式提供了可能，例如可将领唱（包括男声或女声领唱）、女齐、男齐、齐唱穿插起来演唱。下面是方案之一，供参考，教师应启发学生设计出多种方案，通过对比演唱，确定最佳方案。

（齐）阿喽喽，阿喽喽，流水上山坡喽阿喽哩喽。

（女齐）它是谁指路哎？它听谁的话哎？

（男领）哎，它是我指路，它听我的话。

（男齐）你见过没有？你信不信? （女齐）你信不信？

（男领）哎！

（齐）你哟信不信啰？

唱第二段歌词时，将男领改为女领，男齐与女齐对调，就会有一种新鲜感了。

2.

分组表演并评价

四、欣赏《木鼓歌》

1.聆听歌曲。

2.随音乐唱一唱。

五、课堂小结

通过本节课的学习，同学们又学会了一首非常好听的贵州彝族儿歌，希望课后同学们能够自己了解欣赏更多的民族歌曲。