唱歌　 幸福拍手歌教学设计及教案分析

幸福拍手歌

教学设计

一、教学目标

1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》; 2、能较准确地演唱连续的八分附点音符,内心节奏感得到强化。

3、小组合作,随歌曲自由律动,创编歌词。

二、学情分析 本班共有30人,音乐基础比较弱,有些同学连一首完整的儿歌都唱不下来。所以,在我上课时会给学生先交一些乐理知识。

三、重点难点 感受音乐作品欢快的情绪,用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪。

四、教学过程 活动1【导入】谈话导入 老师:“同学们,你们认识黑板上的这两个字吗?你们知道它的意思吗?(学生答) 老师:“在生活中,有什么事情让我们感到幸福?说一说。“(学生自由说) 老师:“同学们,当你感到幸福的时候,你会用什么样的方式表达?”(学生回答)

老师:“让我们来听一首歌,听完告诉老师,这首歌里是怎样表达幸福的?”(肢体) 活动2【讲授】学习歌曲： 1、初听音乐,问:谁来告诉我?(拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、握握手) 2、这些都是用肢体语言来表示的,对吗? 3、揭示课题:“今天我们要学唱一首美国儿童歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》。这首歌曲还有一个名字,叫做《幸福拍手歌》”。(板书课题) 4、请同学们打开书48页,看着书完整的听一遍这首歌。

要求:(可跟着歌曲的节拍随意做做动作,但是嘴巴不能发出声音)问:这首歌的节奏怎样? 5、出示节奏谱,解释并学习八分附点音符。

6、老师读第一段歌词,学生仔细看歌词。

7、老师:“同学们能不能按照节奏读歌词呢?”要求:学生试一试。哪些句子读的不好,提出来,大家一起解决。

8、学生跟录音范唱轻声唱一唱。要求:积极唱好八分附点音符。

9、老师弹伴奏,学生跟唱全曲。

要求: (1)学生听好前奏,听老师喊拍起唱。

(2)解释弱起,开始的这一拍要唱的弱一点。重音在小节线的后面。

(3)这一遍歌唱中不做动作。

10、完整演唱歌曲

活动3【活动】编歌词 1、“同学们,你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情呢?”让我们当一回小小作词家!(一段) 2、自由讨论

3、学生上来唱,下面的同学配合他做动作。

活动4【练习】分组创编

综合表演 大家表现得真出色,你们看,老师还为你们带来了什么(打击乐器)?你们能用上这些打击乐器,让我们的歌曲变的更丰富吗?以小组为单位,讨论一下,争取让自己的小组创作出最有特色的节目,好吗?(铃鼓、响板、串铃)各小组表现。

活动5【导入】小结 时间过得真快,马上就要下课了,老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗?记得,要配合我的歌声做动作哦: 如果感到幸福你就点点头, 如果感到幸福你就跟我走。

如果幸福的话一起说声再见吧,那么大家都一起说再见。快乐的四十分钟又要过去了,最后老师想在歌声中结束我们的音乐课好吗?记得,要配合我哦:

假如幸福的话你就点点头。

假如幸福的话你就跟我走。

假如幸福的话一起说声再见吧,那么大家都一起说再见。

《幸福拍手歌》教学反思

《幸福拍手歌》又名《假如幸福的话就拍拍手吧》，是一首脍炙人口的美国儿童歌曲。在教唱这首歌曲的时候，在教学时我对本节课的教学难点由易到难的逐步推进，让学生理解带附点的八分音符正确的节奏感觉，并能够准确地念出节奏。

通过老师的示范，学生能够准确地念出歌词正确的节奏。通过这节课的教学，我发现，由于第一个出示的难句，比较长，更好的方法应该把这句分成两个小句。因为，对于二年级的学生来说，一个长句，还是比较难的。让学生体验创新、激发他们的创作热情，我组织学生通过合作来再现歌曲形象，引导学生将拍手、跺脚、拍肩、握手、师生一起跟录音表演，将课堂推向高潮，学生的情感体验，体态语言都表现的十分充分。

创编歌曲歌词激发了孩子们的创作欲望，培养了他们的创造力，增进了同学之间的友爱、团结，体现了集体合作精神。

不足之处是由于我对学情分析和教学重点的把握不够准确，在进行教学设计时我认为这是一首大家都比较熟悉的歌曲，他们有人肯定会唱，所以重点就放在了后面的律动上了，通过动作表演来感受歌曲的欢快，但是后来证明学生只顾着“动”，并没有真正把歌唱好。虽然学生对这首歌曲非常感兴趣，但仍有同学只顾拍手不唱歌，说明教唱歌词还不是很到位。

由于歌曲有难度，我不敢提高学生演唱的速度，怕孩子跟不上，但这样，歌曲所要表达的情感也就没有了。音乐课，学唱歌曲很重要，但表达歌曲的情绪也是同样重要的，所以，我应该在练习节奏的时候，适当加快速度，这样，歌曲表演时，学生也可唱出歌曲的情绪了。同时，这节课学生刚开始表现歌曲的时候不敢上来表演，但是在我的引导下，学生的学习积极性高，都抢着到上来表演，课堂显得有点乱，在活动时我应该要强调学生在互动合作时的团结合作意识。在创编动作时学生还不够大胆,应鼓励他们想出与众不同的方法，在同学面前大胆表演。而且在歌词的创编上没有达到要求。