4.模拟游戏——争取生存时间ppt配套的板书设计及意图

第6课

火灾中如何脱险和自救

石家庄市建设南大街小学

丁雪静

教学目标：

1、了解消防安全常识，火灾预防知识。

2、了解火灾的危险性，掌握火灾来临时的逃生技巧。

3、重视安全，珍惜生命。

教学重点：了解火灾的危险性，掌握火灾发生时的逃生技巧。

教学难点：掌握火灾发生时的逃生技巧。

教学过程：

一、谜语导入：

师：同学们，老师给大家带来一则谜语：红彤彤，一大蓬，见风它就逞凶狂，无嘴能吃天下物，单怕雨水不怕风。

师：你们真聪明，就是火，火在我们日常生活中必不可少，谁来说说它的用途？

师：日常生活离不开火，但是如果对它不善加利用，也会给我们带来灾难，出示问题：说一说：

同学们，在你们的生活中见到或听到过起火给我们带来的灾难吗？

老师补充火灾图片和信息。

这些数字背后都是一条条鲜活的生命的失去，这些数字也在告诉我们，消防安全重于山！同学们，知识就是力量，学习火场自救知识让我们能够化险为夷，个个争做消防自救小能手好不好？

师：这节课，我们来学习《安全教育课本》第6课《火灾中如何脱险和自救》。

板书

：6、火灾中如何脱险和自救

那遇到火灾该如何逃生呢？你知道吗？

活动一：消防设施知多少

我可要考考大家了这是什么：出示消防车图片、灭火器、消火栓等

师：同学们都成了消防知识小博士啦，火灾引起的原因有很多种，当我们遇到火灾时该如何做呢。

活动二、自主学习，掌握逃生技巧

1、看图画故事，了解文章大意

师：同学们，如果万一出现火情，作为小学生的我们，该怎么办呢？请大家打开书，看26页的图画故事，自己小声读《当火灾来临时》。你读懂了什么？

生：遇到小火可以自救，遇到大火要赶快逃生。

2、小组讨论，探讨逃生技巧。

师：俗话说，水火无情。同学们，如果遇见大火，我们来不及救火，怎么办？

生：赶快逃生。

师：

下面，我们就以小组为单位，边看书边讨论一下，我们该怎样逃生。

（1）、小组讨论，组长作好记录。

（2）、交流，并说出理由。板书：

（3）指名学生逐一解释。

师：同学们说的可真棒，基本上掌握了火灾来时的一些逃生技巧，下面我们来一起学习逃生小技巧。

出示课件

温馨提示：逃生小技巧：

活动三

实地演练，巩固技巧

师：同学们，这节课，你学到了什么？你掌握了哪些逃生技巧？

生答。

师：下面，根据这节课学到的逃生知识，我们来一次实地演习。

实地演习开始。

小结、读《安全小童谣》

师：这节课，我们学习了火灾危害及预防，掌握了火灾来临时的逃生技巧，为了加深记忆，下面我们一起朗读

《安全小童谣》，让安全永远伴随我们成长。

齐读《安全小童谣》（课件）

下课。

教学反思：

这一堂课常识性的知识比较多，但是离学生的现实生活有一定的距离。如果上得成功，会对学生的健康与发展起到指导作用；如果处理不当，就可能是纸上谈兵，空洞而乏味，缺少实际的指导意义。围绕这堂课，我积极开发和运用各种有效资源，力图使课堂教学做到真实、落实，有效地吸引学生，让学生积极地参与到活动中来提高公共安全教学的实效性。

一、创设火灾现场，让学生在“真实”中演练，掌握逃生技巧

创设情境，让学生思考、演练，在演练中掌握逃生技巧。教师不受教案的限制和约束，根据课堂情况的变化，以及他们对消防知识的了解、应对火患的实际操作能力，灵活、机智的联系学生学习、生活的环境作出相应的指导。在教学活动过程中，所选取的生活情景，贴近学生生活，切入实际，因此学生表达起来大胆、无拘束感，既有师生的互动，又有学生与学生间的交流互动，课堂气氛活跃，教师也真正的发挥了指导者、支持者、引导者、合作者的作用，努力创设了一种民主、平等、和谐的教学氛围。

二、有效利用媒体资源，激发学生情感

课程标准中指出“教师应尽可能使用现代化教学技术与本课程教学有机结合，丰富课程资源。”媒体以其声、形、色等特点，创设情境，提供形象的教学环境。它能够缩短时间与空间的距离，让学生在直观的教学情境中受到情绪的感染，激发内在的情感。由于学生的生活经历有限，对于火灾造成的伤害，他们虽然能够说，但是难以产生

深刻的体会，也就难以产生“防患未然、学习自救”的强烈需求，这样会使课堂的教学效果受到影响。于是，我收集2个火灾事故的案例，各种火灾造成的家破人亡的录像场景，把它们制作成课件播放。在凝重的音乐声中，在深沉的话语中，在触目惊心的画面中，学生的神情是沉重的，他们的心被揪了起来，心灵被深深震撼了，可见，适当的媒体资源把空洞的说教变成激发学习内驱力的有效手段，使学生在多种感官的参与中得到启发，受到深刻的教育。