3.文明的社区生活教学设计(第一课时)

《文明的社区生活》教案

一、教学内容：冀教版三年级下册品德与社会

第二单元温馨的社区生活

主题三：文明的社区生活44、45、46页

二、教材分析

社区中人与人之间的交往非常重要，大家生活在一起，要和睦相处，共同维护社区的环境、社区的秩序。教材通过创设学生日常生活情境，让学生知晓应该遵守和维护公共秩序，引导学生明白应该自觉遵守社会公德，养成文明健康的生活习惯。而通过45页的情境，列举了一些不文明的行为，引导学生能够对社区生活中一些不良行为做出自己的评价，进而提高学生的道德判断能力,培养学生做到言行一致，表里如一。46页的材料讲述了一个老爷爷与一个不遵守社会公德小学生之间发生的故事引导学生能够在公共场所对一些不良表现做出自己的评价。引导学生学会反思自己日常的不文明行为，自觉加以纠正。

三、教学设计思路

本节课通过让学生看图片、角色扮演、故事体验、动手来做等环节让学生来亲身体会社区中的一些不文明的行为，培养学生自觉遵守公共秩序的意识，养成讲文明的良好习惯。明白人与人之间需要和睦相处、互帮互助，社区的维护靠大家。

四、教学目标

（一）知识与能力

1．知道遵守社会公共秩序，懂得在公共场所遵守社会公德。

2．能够在公共场所中对一些人的不良表现做出自己的评价，能够做些力所能及的事情。

（二）过程与方法

通过创设情境、角色扮演、故事体验、动手来做等环节，让学生体会不文明行为影响人们的生产生活，从而养成讲文明的良好习惯。

（三）情感态度与价值观

自觉维护社区环境，遵守公共秩序，做个讲文明有教养的人。

五、教学重难点

（一）教学重点

懂得并且能够在公共场所遵守公共秩序。

（二）教学难点

自觉维护社区环境，遵守公共秩序，养成讲文明的良好习惯。

六、教学方法

角色扮演法、心灵体验法。

七、

教学材料

遵守公共秩序的图片、资料、公益广告等

八、教学结构与过程

一、导入：

师:同学们，喜欢看动画片吗，我们一起来看看两只小羊要过桥的故事。

看完后，从中你知道了什么？

预设：

生：两只小羊都要过桥；小白羊很谦让；小白羊做的好，它讲文明。

师：同学们说的可真好，作为社区的一员，我们要像小羊学习什么呢? 师：是阿,只有讲文明，守秩序，才能让我们的生活更美好，这节课我们就让我们一起来走进文明的社区生活（板书）。

二、新授：

（一）大家都来说一说

师：接下来，请同学们当小法官，评评图中的这些做法好不好，为什么？（屏幕显示）

同学们先小组讨论

，一会儿我们一起交流。

图一：

a

小明和小强在草坪上踢足球。小兰过来阻止他们，做得好不好？为什么？

预设：

生1：两个小男孩在草坪上踢球，做的不好！

生2：小女孩发现了，及时的阻止他们，劝说不要在草坪上踢球，做的好！ 师：如果你是那位同学，你会怎样劝阻。

预设：

生：请不要践踏草坪，小草也是有生命的，我们要爱护小草。

b

几个人正在摘花折树。做得好不好？为什么？

预设：

生：他们做的不好，要爱护花草树木，不应该摘花折树。

师：在生活中，除了不践踏草坪，不摘花折树，我们还应该注意些什么？

预设：

生：不乱砍乱伐；不乱写乱画；不乱贴小广告……

师：同学们说的真好，其实，说了这么多，就是要告诉我们生活中要：爱护环境（板书）

图二：

a 在公共汽车站，大家排队上车，做得好。

师：乘坐公交车时，除了排队上车，我们还应该注意些什么呢？

预设：

生1：要排队下车。

生2：要主动投币。

生3：看见老人要主动让座。……. 师：如果人人都能像同学们说的这样文明乘车，我们的出行会更文明，社会会更和谐。

b 在图书馆两个同学在说话，有一位同学在劝阻。

师：如果你是那位同学，你会怎样劝阻。

c 几个小朋友排队玩健身器材。

预设：

生：他们做的好，排队用健身器材锻炼身体！ 师：文明乘车，公共场所排队等候、不喧哗，这些都是告诉我们在公共场所要：遵守秩序（板书）

师：同学们，其实在我们的生活中，还有许多因为不遵守公共秩序，为此而付出惨痛代价的事情发生，请看（屏幕显示）

师：此时，你们的心情怎样？为什么？（学生回答）

预设：

生：害怕，悲痛，伤心……

师：为了避免类似的事情发生，我们应该怎样做呢？

预设：

生：上下楼有秩序；不打闹；靠右行走；遵守秩序。

师：同学们说的很对，其实遵守秩序，也是珍惜生命。

师小结：是啊，正像前面同学们说的这样，我们要爱护环境，遵守秩序，做一个文明的人（板书：做文明人），才会让我们的社区生活更文明，更美好！

（二）我们都来演一演

师：同学们，想当小明星吗？生：想。好，下面请同学们以组为单位进行角色表演，看看如何做一个文明小公民。（先在小组内表演，然后到前面表演）

活动

分小组进行角色扮演，表现在社区内的一些不文明的行为，每个剧情的结果由学生自己设计应该如何来做。

剧情一：周末的一天中午，小明和小丽刚吃完午饭，就相约来到社区运动场打乒乓球，声音吵到了社区里的人们无法安静地午休，李奶奶走了过来，指了指旁边的牌子，说：“午休时间是不能打乒乓球的！你们中午在这里打球，大家怎么安静地休息呢？小朋友们，要遵守公共秩序啊！”

师：

a 看完他们的表演，你知道了什么？

预设：

生：午休时间，不应该打乒乓球；不应打扰人们的休息；要遵守秩序，保持安静……

b 同学们，每天中午放学后，正是午休的时间，我们应该怎样做？

预设：

生：午休时间，不大声喧哗；不打乒乓球；不玩篮球；要安静，不打扰人休息……

剧情二：一天，小红走在街上，买了一个冰糕吃，顺手就把冰糕袋扔到了马路上，这是，环卫工人走过来了，对她说：“如果每个人都随手乱扔垃圾的话，那我们的社区会有多脏啊！为了我们的环境卫生，应该把垃圾扔到垃圾筒里。”

师：

a 从他们的表演中你知道了什么？

预设：

生：不乱丢垃圾；看见垃圾要随手捡起；要保护环境….. b 同学们，最近唐山最大的新闻是什么？对，是世园会的召开，作为一名游客，我们应该这样做？

预设：

生：遵守秩序；排队买票；不大声喧哗；不乱丢垃圾；看见垃圾随手捡起；要保护环境….. c 如果人人都能讲文明，守秩序，相信我们的世园会一定会召开的更加圆满成功。

师：同学们不仅演的精彩，说的也很有道理。老师把刚才同学们说的总结为了一首文明拍手歌，请伸出你的手和同桌一起来拍手读一读.（大屏幕出示）

（三）心灵体验

师：同学们，你们想不想做遵守秩序的文明小公民？（想）真有信心。可有时说着容易做起来就难了。咱们书中就有一个小同学，一不小心就做了一件让自己倍感惭愧的事情。

接下来，请我们班的讲故事大王来给大家讲一讲吧（配乐读书中46页的《老爷爷使我想到的……》）

师：看着老爷爷远去的背影，我的心里充满了愧疚，同学们如果此时你是这个同学你会怎样想？又会怎样做呢？（学生回答）

预设：

生：我想我真不应该往楼下泼水；我以后一定不这样做了。

生：我要和老爷爷道歉，说对不起。

（四）我们都来做一做

师：小男孩的故事告诉我们，讲文明，守秩序要从生活中的点滴做起，但总有些人在公共场所不注意自己的行为，无意识的破坏公共秩序？我们有什么好方法能时刻的提醒他们吗？

活动：现在大家就动手为我们小区需要的地方设计一块文明标语警示牌。（学生动手实践，并对表现好的同学进行展示表扬）

师：相信有了这些文明标语，我们的社区生活会更文明。同学们，其实，只要你用心，文明就在我们身边。（播放濮存晰《文明之光》公益广告）

师：人人迈出一小步，社会将会进步一大步。老师希望通过今天的学习，我们每位同学都能真心爱护我们的社区大家园，！自觉的爱护环境，遵守秩序，做一个文明的人，让我们的社区生活更文明，更美好，同学们，能做到吗？

师：社区是我的家，公共秩序靠大家，让我们每个人成为一盏文明的灯，照亮我们的校园、我们的社区，更照亮我们的祖国！

板书设计：

文明的社区生活

爱护环境

遵守秩序

做文明人

教学反思：

教完《文明的社区生活》这一课，我体会到：要上好一堂品德课并不容易，需要注意的很多，需大处着眼，小处着手，以情感人，以心换心。

《文明的社区生活》是三年级下册品德与生活中第二单元的第三课，主要是说社区中人与人之间的交往非常重要，大家生活在一起，要和睦相处，共同维护社区的环境、社区的秩序。让学生明白应该自觉遵守社会公德，养成文明健康的生活习惯。

教学时，我主要是围绕以下三点：

首先，新课程理念注重师生互动、生生互动，学生在合作、探究的活动氛围中学习、感悟。所以课中我采用不同的方式和手段，如大量的图片展示、情景资料、学生的说演做等等，想方设法调动学生的学习兴趣，让他们积极参与到课堂学习中来。小法官评一评，分组角色表演等活动的设计使学生的语言表达得到训练，还增强了学生的情感体验。

第二，构建生活化的课堂，让生活走进课堂。通过创设情境，以生动形象的生活场景，调动学生的学习情绪。利用生活中的事例，来规范、约束自己的行为，让学生遵守社会公共秩序，养成健康文明的健康生活习惯，做文明的小公民。并适时地对学生进行评价与鼓励，使学生主动参与，思维处于比较活跃的状态，真正实现了教师和学生的心与心的交流。

第三，创造性地使用教材。“利用教材教而不是教教材”。我设计了很多开放性问题，为学生放飞思想、张扬个性提供了广阔的空间。如：小法官评一评活动时，问：“如果你是那名同学，你会怎样去劝说他呢”，分组角色扮演时，让学生发表完看完后懂得的道理时再进一步追问：“同学们每天中午放学后也是午休时间，我们应该注意些什么？”，“世园会

我们作为一名游客，应该怎样做呢？”等问题让学生们都能各抒己见，无拘无束，大胆发表自己的见解。看着他们那种争先恐后的样子，我切身体会到，学生真正走进了文本，相信他们在今后的生活中会力求做一个文明的小公民。

当然：本节课还有一些遗憾和不足，如：对学生进行正确方法的引导和指导，评价性语言有时不够及时或激励性不强等，以后还要多学习改进。

品德教育应关注学生生活的每一个角落，用活动的真实进程不断丰富和推进课堂教学的进行，以丰富的活动赋德育以情境、情感，让学生去实践、去体验，使课堂生活成为一种快乐、积极、有意义的生活，促进学生在这种生活中发展，在发展中生活。