欣赏　牧童短笛优秀教案案例

《牧童短笛》教学设计

华佗镇中心小学 四年级（1）班

执教：王永强

教材分析：《牧童短笛》是贺绿汀在1934年创作的，是中国优秀钢琴作品之一。乐曲的名字源于我国的童谣“小牧童，骑牛背，短笛无腔信口吹”。乐曲的旋律优美、淳朴，具有鲜明的音乐形象和浓郁的江南风情。是典型带再现的三段式。

A段4/4拍，速度徐缓、悠扬，犹如一幅水墨画。旋律以清新、流畅的线条，呼应对答式的二声部复调旋律，成功地模仿出了中国民间乐器──笛子的特色，用钢琴展示了一幅传统的中国水墨画，让听众仿佛看到了江南水乡一个骑在牛背上的牧童，正在悠然自得地吹着牧笛。B段转为2/4拍，活泼欢快，具有传统的民间舞蹈风格，与A段形成鲜明的对比。最后一段再现第一主题，这一乐段采用民间音乐中常用的加花手法，曲调更加的流畅。

教学目标：1.通过欣赏《牧童短笛》感受乐曲不同段落的情绪，了解乐曲的结构。

通过欣赏《牧童短笛》激发学生的学习音乐的兴趣，培养音乐感受力。

通过欣赏《牧童短笛》培养学生积极地生活态度和热爱大自然的情感。

教学重点：引导学生感受乐曲不同乐段的节奏，速度及音乐情绪特点。

教学难点：记忆和熟知乐曲的主题。

教学方法：情景教学。通过图片，音乐是学生入情，入境。

教学过程：

一，创设情境，导入新课

出示图片，播放音乐。请学生边看边认真聆听，回答你看到了什么？听到了什么？（一个小牧童在放牛... ....）

二，欣赏新歌 ①初听《牧童短笛》。

②这首曲子是用什么乐器演奏的？独奏还是合奏？ ③再次聆听，你认为这首曲子可以分为几段？

三，分段赏析，走进音乐

第一乐段赏析

①聆听第一部分提问：这个乐段让你联想到什么情景？速度和情绪是怎样的？

②引导想象第一乐段犹如一幅淡淡的水墨画，一个牧童骑在牛背上悠闲地吹着笛子，在田野里漫游，天真无邪的神情令人喜爱。

③教师引导学生哼唱第一段旋律 ④再次播放第一乐段，学生跟随音乐哼唱旋律进行记忆。

⑤用“啦”音跟着老师的一起模唱，体会一下牧童的快乐心情。 ⑥(总结第一乐段速度中速、旋律优美、节奏舒展、情绪抒情等。) 第二乐段。 ①播放《牧童短笛》第二乐段。

②提问：这个乐段与第一乐段相比速度和情绪有什么变化？

③教师引导学生哼唱第二段旋律。

④引导想象：让你联想到什么情景？

（牧童跳下了牛背，在田间自

由地开心地玩耍呢）

⑤再次播放第二乐段。教师指导：指导学生在聆听的过程中，跟节拍轻轻的用右手指尖点左手掌心，不出声音。

⑥总结第二乐段速度稍快、旋律跳跃、节奏紧凑、情绪欢快等。

第三乐段。

①播放第三段音乐

②提问：这一乐段与前面的哪一乐段相似？有没有不同的地方？

③教师引导：与第一乐段相似，但节奏有变化，节奏紧凑了。

教师总结：第三乐段采用了民间音乐中常用的加花的方法，使乐曲的曲调更加的流畅。所以这首乐曲的结构是ABA’

课本中这三段音乐顺序是打乱的，下面仔细聆听看谁能把下面的空填好？

④完整的欣赏乐曲。让我们跟着钢琴家郎朗的琴声回味牧童这一天的情境。（《牧童短笛》动画）

作者及作品简介

1、了解贺绿汀

2、教师讲解作品的创作背景

五、课堂小结

“小牧童，骑牛背，短笛无腔信口吹。”音乐家为我们表现了一个多么活泼、可爱的小牧童啊！