三、摩擦力教学设计实例

第3节

摩擦力

第一课时

【教学目标】

知识与技能

1.知道摩擦力的存在和对物体运动的作用。

2.知道决定摩擦力大小的因素。

过程与方法

1.观察有关摩擦现象。

2.经历探究摩擦力的大小与什么因素有关的实验过程。

3.经历制定计划设计实验的过程,学习控制变量的方法。

情感态度与价值观

通过对摩擦力的分析,激发用基础知识解决实际问题的热情,养成用所学知识联系生活、生产问题的习惯。

【教学重难点】

探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关。

【教法与学法】

1.教法:讲授法、演示法、实验探究法、归纳总结法

2.学法:小组合作讨论

【探究新课堂】

【教学过程】【情境引入】提问:如果老师要参加百米赛跑,你会帮我选哪一双鞋?如果我要去溜冰,你又会帮我如何选择呢?为什么要做这种选择?学生观察并发表意见,总结鞋子中有关摩擦的知识。教师通过学生的回答引入新课。

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【新授课】

一、认识摩擦力

摩擦力是我们生活中普遍存在的一种力,在分析摩擦力之前,先让我们来做一个小实验,感受一下摩擦力。

1.将手掌用力压在桌面上并向前用力,但手掌相对桌面静止。

2.将手掌用较小力压在桌面上并向前用力,使手掌相对于桌面滑动。

3.用两根手指在桌面上模仿人走路的情景,感受指尖所受摩擦力的方向。

根据学生感受,提出问题: 1.你感到摩擦力是一个什么样的力? 2.摩擦力作用在哪?摩擦力的方向如何? 根据学生回答,教师给出摩擦力的产生条件: a.两个物体接触且有压力

b.有相对运动或相对运动的趋势

c.接触面不光滑

引导学生根据条件分析以下情形中有无摩擦力: 1.滑动摩擦力的定义:两个互相接触的物体,当它们有相对运动时,在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力,这个力叫滑动摩擦力。

2.施力物体:接触面; 受力物体:与接触面有相对运动或相对运动趋势的物体。

3.摩擦力的方向:与物体相对运动或相对运动趋势方向相反。

二、摩擦力的大小

1.提出问题:一个木块在长木板上滑动时受到的摩擦力是多大呢? - 2 -

引导学生思考:弹簧测力计能直接测摩擦力吗?不能直接测量怎么才能知道? 在学生思考的基础上,教师展示: 实验

测量滑动摩擦力

测量工具

弹簧测力计

测量原理

二力平衡知识

测量方法

用弹簧测力计水平拉动木块,使它沿木板做匀速直线运动。

测量结果

F摩=________N

2.学生分组实际测量,根据测量结果提问学生,这个测量摩擦力的过程中有什么困难? 学生:保证匀速直线运动很困难,指针的位置不固定,读数不方便等。

教师提出新问题:从刚才的实验我们发现,不同组的同学测量的结果是不同的。由生活经验我们知道:当你推箱子时,箱子越重,推起来越费力;地面越粗糙,推起来越费力。

那么滑动摩擦力的大小与什么因素有关呢?注意要说明你猜想时是根据什么生活经验。

学生讨论回答。

根据学生回答提出: (1)实验中如何改变压力? (2)实验中如何改变接触面的粗糙程度? (3)实验中用的什么研究方法? 学生再次研究讨论。学生问题解决后分组实验。

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3.探究影响滑动摩擦力大小的因素

(1)提出问题

(2)学生猜想,交流

(3)分组实验,教师巡视

(4)展示实验数据,分析数据得出结论。

(5)交流评估,提出新的问题。

教师强调:滑动摩擦力大小与压力大小和接触面粗糙程度有关; 与物重、速度、接触面积无关。

【板书设计】

第3节

摩

擦

力

一、摩擦力

1.滑动摩擦力:两个相互接触的物体,当它们相对滑动时,在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。

2.摩擦力产生条件3.摩擦力的方向:与相对运动或相对运动趋势方向相反。

二、滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力有关,接触面受到的压力越大,滑动摩擦力越大; 滑动摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关,接触面越粗糙,滑动摩擦力越大;滑动摩擦力大小与物重、速度、接触面积无关。

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