五、浮力教案教学设计是什么类型的资料？

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五、浮力教案教学设计｜教案在线预览

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关键词：五、浮力教案教学设计

正文

安义县中小学自主学习提纲

年级：八年级

学科：初中物理

学期：上学期

设计时间：

年

月

日

NO：

课题（内容）

策划者

学习时间

学习目标

学习重点

学习难点

教学准备

§9.1 认识浮力

1课时

审核者

学习者

课型（课时）

一课时

导学者

班级

知道什么是浮力及浮力产生的原因

学习用弹簧测力计测浮力的大小

知道浮力的大小跟那些因素有关

浮力的概念的建立，“称重法”测浮力

浮力产生的原因，浮力的大小与那些因素有关

激趣明标

自主学习

金属块、弹簧测力计、细线、浓盐水、水、水槽、体积相同的铝块和铜块、橡皮泥，乒乓球、量筒（口径比乒乓球略大）、矿泉水瓶（去底）、细线、胶带等

用钢铁制成的万吨巨轮为什么能浮在水面上？

用了救生圈的儿童为什么能在水中不下沉？

由此引入浮力，并提出本节课的学习目标，点出学习的重、难点。

1．什么是浮力？

（1）演示实验：比较金属块在空气和水中时弹簧测力计的示数。讨论：在水里浮上来和浮在水面上的木块受几个力的作用？施力物体是什么？力的方向如何？

（2）学生分组讨论实验方案，并利用桌面上的弹簧测力计、金属块、盛有水的烧杯等器材，进行实验探究。实验后请学生汇报实验的方法、观察到的现象和实验结论。

说明了：水对浸在其中的物体（金属块）具有竖直向上的托力。

2．浮力是怎样产生的

（1）我们知道了什么是浮力，不禁想到：浸在液体中的物体为什么会受到向上的浮力？原来浮力的产生跟液体压强有关。让学生阅读自学课本活动2中的内容，并思考讨论其中的问题。学生阅读后发言交流。

大量实验表明：

浸在任何液体中的物体都会受到液体竖直向上的托力，这个托力叫做浮力。用F浮表示 3．探究浮力的大小跟哪些因素有关

（1）学生联系实际提出猜想：浮力的大小可能与物体的体积、物体的形状、物体浸在液体中的深度、液体的密度、物体的密度等有关。

（2）为完成该项探究，教师事先为每个小组提供如下器材：金属块、弹簧测力计、细线、浓盐水、水、水槽、体积相同的铝块和铜块、橡皮泥等。

（3）各组围绕实验目的讨论制定实验方案，如研究浮力与某个因素的关系时，需要控制哪些量不变？改变哪个物理量？怎样改变？怎样比较浮力的大小？要完成实验需用到哪些器材？需要记录哪些数据？

（4）让学生分组实验，实验后分析记录的数据得出结论，作好总结。分组实验后，全班集中交流实验结果，各小组汇报实验的方法和数据、结论。

合作1.将自主学习中感悟、结果在组内展示，合作交流，修正和完善自己学习感悟、结果。

展示

2.在全班展示本组的学习感悟结论，以进一步完善结论。

当堂1.不会游泳的人带上救生圈可以漂浮在水面上，这其中的道理是什么？在死海中，测试

人为什么可以躺在海水中看书呢？ 2.工厂中将一实心铁块加工成圆柱形螺栓，加工前后铁块的质量不变，它在水中受到的浮力大小改变吗？为什么？

1.小结本堂课所新授内容

2.讲评学生堂测试中易错内容

提升3.知识提升：通过本节课的学习，你对浮力有哪些新的认识？纠正了哪些对浮力的小结

错误认识？

补充

完善

资料摘要

五、浮力教案教学设计

五、浮力教案教学设计

正文

文档信息

作者信息

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Q：五、浮力教案教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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