资料摘要
“液体的压强”教学设计课题教学方式知识技能教学目标液体的压强课型引导、讲授、实验探究、构建物理模型1、掌握液体压强的特点；2、知道液体压强的计算公式及简单运用。1、学生能在探究活动中初步获得提出问题和做出猜想与假设的能力。过程与方法2、通过探究活动，体验科学探索的全过程与方法。3、学习从实验中归纳简
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- 学校：同心县思源实验学校
二、液体的压强名师教学视频（文字实录）
未知
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关键词：二、液体的压强名师教学视频（文字实录）
正文
“液体的压强”教学设计
课题
教学方式
知识技能
教
学
目
标
液体的压强
课型
引导、讲授、实验
探究、构建物理模型
1、
掌握液体压强的特点；
2、
知道液体压强的计算公式及简单运用。
1、
学生能在探究活动中初步获得提出问题和做出猜想与假设的能力。
过程与方法
2、
通过探究活动，体验科学探索的全过程与方法。
3、
学习从实验中归纳简单的科学规律的方法。
情感态度
与价值观
重点
难点
手段
教具
1、
激发学生探究的热情，乐于探索自然规律和日常生活中的物理原理。
2、
培养学生认真严谨的科学态度和合作精神。
新授课
授课人
学习方式
自主探究合作交流
1、液体压强的特点；2、培养学生的科学探究能力。
1、实验方案的设计；2、液体压强计算公式的推导。
计算机辅助教学（ppt）、学生自主实验
水槽、液体压强计、玻璃管、盐、烧杯、玻璃棒、橡皮膜、砝码、多媒体课件
教学过程
教学环节
引入新课
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
提问引入
1、为什么在超市里买不到活的带鱼？
回答问题
2、潜水艇为什么要用抗压材料制作？
产生疑问
演示：1、向底部蒙有橡皮膜的玻璃管1、激发学生的好奇心和学习欲望；
观察
思考
2、使学生感受物理与生活息息相关。
液体内部是否有压提出问题
液体压强与什么因素有关？
猜想
假设
设
计
合理猜测
与假设
介绍实验器材
强存在？
中注水，观察现象；
2、向两侧开口的蒙有橡皮膜的玻璃管中注水，观察现象；
3、向开三个不同深度的小孔的矿泉水瓶中注水，观察现象。
提问：对于液体的压强，大家想知道些什么？
讨论
思考
学生提出猜想与假设
观察
思考
培养发现问题，
提出问题的能力
由刚才的演示实验，引导学生提出猜想与假设
1、一个两端开口的U型玻璃管，里面注有红色液体，一段开口通过橡皮培养猜测与假设的能力
培养学生的观察和思考能力
实
验
管与探头相连，探头上蒙有橡皮膜。
2、在橡皮膜上放置一个砝码，仔细观察U型管液面的变化。
学生讨论讨论设计实验方案
引导学生设计实验方案
设计交流自己的实验方案
培养学生科学探究、合作交流能力
实验
探究
分析与论证
得出结论
实验评估
进行实分组探究
巡视指导
验，收集数据
分析归纳收集数据
把学生收集的数据展示出来
液体压强的特点
归纳液体压强的特点
反思自己的猜想
解释课前提出的两请同学们小组讨论，归纳液体压强的特点
通过实验，你证实了哪些猜想，否定了哪些猜想？
指导学生把理论与实际联系起来，能用所学知识解决一些实际问题。
通过潜水员所穿的潜水服，引导学生提出“如何计算液体某处压强”这一问题，并引导学生分析，得出液体压强的计算公式。
思考讨论
分组讨论
归纳总结
做出评估
培养学生收集数据，分析问题的能力
活跃思维，培养学生分析归纳能力
培养评估表达能力
思考
讨论
从生活中来
到生活中去
应
用
个问题
提出问题：如何计算液体某深处的压强
培养学生的逻辑思维和推导能力
想想议议：根据公式，液体压强与什么因素有关？有什么关系？
课外拓展：如将容器倾斜，液体对底部的压强是否有变化？
课堂小结
谈谈收获
请同学们谈谈今天这节课有什么收获？
学生交流
简单汇报
让知识和方法
系统化；
文档信息
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关于本教案的常见问题
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