三、摩擦力教学设计与反思

《摩擦力》教学设计

执教教师：赵静

8.3 摩擦力

教材分析

课程标准中对摩擦力的表述是“通过常见事例或实验，了解摩擦力”。本节是在力、弹力、重力之后，研究第三种常见的力——摩擦力。教科书的设计思路是，让学生再次经历感知、描述、测量、分析等认识力的过程。一方面，弹力、重力等知识的学习可以对摩擦力的学习起到正向迁移的作用；另一方面，本节的知识内容又为力的概念的形成起到巩固和深化的作用。

对于摩擦现象，学生们有丰富的感性认识，但是对摩擦力的理解还很肤浅。学生好奇心强，有较强的观察能力和归纳能力。具有一定的自主学习能力和实验探究能力，掌握了基本的物理研究方法。因此，先通过分析一些实例使学生认识摩擦力的存在，再通过实验探究了解摩擦力的大小和什么因素有关，进而理解增大和减小摩擦的方法，然后应用在实际生活中。

1.

根据生活经验认识摩擦力。

2.

能根据二力平衡的条件，用弹簧测力计粗略地测量水平运动物体所受的滑动摩擦力。

3.

经历研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验过程，能表述滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力和接触面的粗糙程度的关系。

4.

知道摩擦力的利弊及增大和减小摩擦的方法。激发用基础知识解决实际问题的热情，养成用所学知识联系生活、生产问题的习惯。

1.

摩擦力的概念。

2.

测量水平运动物体所受的滑动摩擦力。

学情分析

教学目标

教学重点

教学探究影响滑动摩擦力大小的因素。

难点

教法本节课采用以教师引导，学生分组探究，学生自主实验为主的启发式教学。同时学法

配以实验演示和多媒体来丰富学生的生活经验，激发学生的求知欲望。

教学四本物理书，幻灯片，毛刷，两片锯齿纸片，砂纸，木块，弹簧测量计，长木板，准备

棉布，钩码。

教学教师活动

学生活动

设计意图

环节

让学生亲自

感受，引起学动手操作，新课

生认知上的感知摩擦引入

冲突，引起学力。

习探究兴趣，引入新课。

教学过程

一

摩擦力

动手实验，用心体会：

亲自让学生（1）手放在水平桌面上，用力向前推，感受有动手，感受通过触觉，感没有一个阻碍手运动的滑动摩擦力。

滑动摩擦知摩擦力的

（2）手放在水平桌面上，用力向前推，但保持力和静摩存在，变无形新课

手不动，感受有没有一个阻碍手运动的擦力。

为有形，化抽讲授

力。

象为具体。

（3）手放在水平桌面上，保持手不动也不用力，

感受有没有一个阻碍手运动的力。

培养学问题：请大家归纳总结究竟什么是摩擦力？

总结生归纳总结

问题：摩擦力的方向如何？教师演示毛刷实验。

归纳摩擦力。

观看实验演示，总结摩擦力的方向。

二

微观分析摩擦力产生的原因。

播放幻灯片，教师演示。

观看幻灯片和教师的演示。

练一练：如下图所示，人拉着木块向右运动，

请大家画出木块水平方向上的拉力和摩擦力。

画出

摩擦力的

向。

三

滑动摩擦力的测量。

根据上图受力分析，我们都知道摩擦力是一

种被动力，那么摩擦力的大小，我们该如何测量分析呢？

问题，寻找四

影响滑动摩擦力大小的因素。

解决方案，（一）提出问题

学习用弹问题：请大家尝试一下：把手放在水平桌面簧测力计上轻轻向前滑动和用力向前滑动，你感觉这两个测量滑动滑动摩擦力相同吗？用相同的力分别在桌面上摩擦的小。

滑动和在砂纸上滑动，你感觉这两个滑动摩擦力

相同吗？

（二）猜想与假设

问题：通过以上尝试，你认为影响滑动摩擦通过力的大小的因素可能是什么呢？

自己感觉，（三）设计实验与制定计划。

给出合理既然有可能影响滑动摩擦力大小的因素不的猜想与止一个，那我们应该采取什么实验方法？我们如假设。

何测量滑动摩擦力的大小？根据教师提供的实

验器材，每组交流、讨论后制定探究计划，画出回答设计的记录实验数据的表格。

老师提出（四）实验探究

的问题，明根据学生制定的计划进行实验并记录实验确实验方数据。

法。学生动（五）合作交流

手实验，收指导学生进行实验与记录数据，分析得出实集证据。展验结论。与学生一起讨论实验中出现的问题。侧示学生记能力。

从视觉入手真正了解摩擦力的方向。

从微观层次进一步了解摩擦力的本质。

巩固新知。为引出滑动摩擦力的测量打下伏笔。

让学生们感知识建立的过程，学会测量滑动摩擦力。

从生活经验入手，把学生带入相应的物理教学情境中。通过小组合作探究，让学生自己设计表格、自己动手实验，培养学生收集证据、动手操作、分析数据得出结论的能力。通过探究，让学生体验探究的乐趣，成

重实验方案改进。

五

增大和减小摩擦力的方法。

教师出示幻灯片。问题：这些摩擦对于我们来说是有益的还是有害的？我们如何增大有益摩擦？

录表格，引导学生交流实验结论。

结合生活经验，判断摩擦

对我们是教师出示幻灯片。问题：这些摩擦对于我们有益还是来说是有益的还是有害的？我们如何减小有害有害。思考摩擦？

增大和减小摩擦力的方法。

功的喜悦，体现以学生为主的教育理论。

通过生活中的实例，让学生认识到摩擦既有利又有害，领悟客观事物之间的辩证关系。思考增大和减小摩擦力的方法。

方向滑动摩擦力课堂

小结

回顾明确本本节课知节知识点，建识点。

立知识体系。

发挥学布置

假如摩擦力消失了，我们的世界会怎样？请

课后生想象力，加作业

大家尽情想象，撰写小论文。

撰写论文。

深学生对摩擦力的理解。

8.3摩擦力

一

摩擦力

1.

定义：两个相互接触的物体，相对滑动，

在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力。

2.方向：与相对运动方向相反。

二

滑动摩擦力的测量：f=F

板书设计

三

影响滑动摩擦力大小的因素：

压力大小，接触面的粗糙程度。

四

增大和减小摩擦力的方法。

f F