一、功教学实录

《功》教学设计

一、教学目标

（1）知识与技能：

1、能说出功的概念，说出做功的两个必要因素。

2、能说出功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。

对1焦耳的功形成一个具体的观念。

（2）过程与方法：

1、通过观察分析了解功的含义，学会从物理现象中归纳简单的物理规律。

2、通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功和没有做功？

（3）情感、态度与价值观：

1、乐于参与观察探索活动，培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。

2、有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

3、通过学习使学生认识到不能劳而“无”功，亦不可不劳“有”功。应该认真、扎实、刻苦地学习，练好基本“功”，从而受到思想道德教育，树立正确的辩证唯物主义观点。

（4）教学重、难点：

重点：做功的两个必要因素、功的计算公式。

难点：判断力对物体是否做功，以及做功的计算

二、学情分析

学生已学习了力、重力及力的作用效果等知识基础上来学习“功”，但对于什么是做功还没有直观的认识。本节课先介绍来自禾源中学的自己,然后介绍禾源的石厂,通过叉车叉起大理石引入叉车对大理石的力有成效引入功。接着把学生对日常生活常见的具体实例列举出来，让学生分析力作用在物体上后产生的不同效果，然后追问他们发生这些效果的原因，并试着总结，从而理解什么是功。

对于“功的大小的计算”公式的得出，采用预习答题的方法，让学生充分独立主动学习知识，接着通过例题和拓展练习来由浅入深巩固加深学生对功的大小计算的掌握。

三、教法与学法

教学方法：讲授法、讨论法

学习方法：观察分析讨论法、练习法

四、教学准备：多媒体教学课件

五、教学过程

（一）教学引入

先介绍来自禾源中学的自己,然后介绍禾源的石厂,通过叉车叉起大理石引入叉车对大理石的力有成效引入功

一、功

（一）互动新授

1、学生自主阅读课文：第一、二自然段从而初步得出物理学

中的功，它的含义是什么？如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。

2、合作交流

课件展示图片：

（1）小车在推力作用下向前运动了一段距离。

（2）物体在拉力作用下升高。

课件展示图片：

从以上的实例中做功的两个必要因素是什么？你知道了吗？

师生总结，教师小结并板书:力学里的功包括两个必要的因素：一是作用在物体上的力；二是物体在力的方向上通过的距离。着重指出:“两个”必要因素的含义是：两者必须同时兼备，缺一不可!

3、想想议议：判断下列几个例子是否有做功的情况存在？

课件展示图片：

教师引导学生根据以上事例分析总结在什么情况下不做功？

总结板书：几种物体不做功的情况：

（1）、有力而没有距离，力不做功。

（2）、有距离（运动）而没有力，不做功。

（3）、有力也有距离，但力与距离垂直，力不做功。

（对于做功的两个必要条件，特别是力的方向与物体的运动方向并不完全一致的情况，学生不容易理解，通过几种不做功情况的分析，突破了难点，加深了学生对做功的理解与认识，提高了学生的学习积极性）

5、课堂检测：多媒体展示题目

师生小结：生活中很多是人们很辛苦地做工，但从物理角度来看是不做功的，可见生活中的做工与物理学中的做功是有很大差别的。

6、功的计算

教师引导：通过以上的学习，知道了做功不能离开两个必要

因素，缺一不可，又知道有三种情况下不做功，那么我们猜想一下，力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢？说出你猜想的依据。

学生自主学习课本62至63页，从而总结出功的计算方法: 板书：力学里规定:功等于力与物体在力的方向上移动的距离的乘积。 公式：功=力×距离

表达式：W=Fs 国际单位：力的单位是牛（N) 距离的单位是米(m) 功的单位：牛·米（N·m），简称焦(J) 1焦=1牛·米（1J=1N·m）

1焦耳的物理意义：用1牛的力使物体在

力的方向上移动1米所做的功为1焦耳。将两个鸡蛋举高1m，做功约1J。

(贯穿“控制变量”的思想，培养学生分析、概括能力，也使学生能更好的理解功的计算公式及功的单位。) 练习: 1、磁悬浮列车是一种新型交通工具，如图所示，列车受到磁力作用而浮起，使列车与轨道间的摩擦力减小到零，上海磁悬浮列车线路长是3×1O4m，单向运行时间440s。

（1）求列车单向运行的平均速度是多少？

（2）假设一节车厢总质量是2×1O4㎏，磁悬浮列车行驶时，强大的磁力使车厢匀速上升0.01m求上升过程中磁力对该车厢做的功是多少?（g取 10N／kg）

2.马拉着质量是2000kg的小车在水平路上匀速前进了400m,做了3X105J的功,马的水平拉力是多大？摩擦力是多大？

3、物体重100N，从斜面顶端滑到底端如右图示，重力做了功吗？若做了功，做了多少功？（g=10N/Kg）用力将该物体从底端拉到了顶端，重力做了功吗？若做了功，做了多少功？

3m 5m

4m 五、小结

通过本节课的学习，谈谈你有什么收获，还有什么困惑？

六、布置作业：测出自己上楼时克服自身重力做多少功？ 课后练习 1、2、4