二、质量教学设计第一课时

吉

安

县

城

北

中

学

导

学

案

课

题

6.1质量

课时

2 时间

1、知道质量的概念及单位，会使用天平测物体质量。

学习目标

2、通过“用平天测质量”的学习过程，体验“协助、合作”的重要性

天平的正确使用

1、问题引入：世界是由物质组成的，由物质构成的一个个“个体”

称为物体，物体构成时所用物质的数量如何表示？

2、知识一：质量的概念及单位

学习重

点、难点

问

题

导

学

（5－8分钟。根据教学目标把知识转化成梯度式、具体、多样的问题）

（1）物体所含物质的 叫质量，通常用字母 表示。

（2）质量的主单位是 ，符号 ，其次还有 、 、 、符号依次是 、 、 。

（3）质量单位进率：lΤ= kg 1kg= g 1g= mg

知识点二：质量的测量

（1）生活中测质量通常用 ，实验室测质量常用 。

（2）天平是等臂杠杆，横梁平衡时，一个盘中的待测物质量等于另一个盘中的 质量。

知识点三：天平的使用

（1）天平使用前：必须把天平放置在 台面上，并且让天平的横梁

小

组

合

作

后才能使用。天平横梁平衡的标志是：指针指在分度盘的 。若横梁没有平衡，应通过调节横梁右端的 来完成调节。

（2）天平使用时：应把被测物放在 盘里，用 向（8－10分钟。另一盘里加砝码，加砝码的规则是：先加质量 的、后加质量 课堂依托导学的。待天平横梁恢复平衡后再读数，若通过加、减砝码不能完成，案等先自主学可使用 上的游码，向右移动游码，相当于向 盘习后讨论交流，中加砝码。

实行兵教兵，

兵练兵，共同

升华）

（3）读数：被测物质量等于右盘中的 质量之和加标尺上游码的

。

1、一铁块质量600g，把它由“蓬安”带至“成都”它的质量是 （5—10分钟。g。把它熔成铁水，质量是 g，把它加工成斧头，它的质量是 问答、演板、g。

课堂检测互查、练习、

教学反思：

展示）

2、天平使用前调节横梁平衡时，游码应处于标尺上 位置。读数时，应看游码的 边。（后一空填“左”或“右”）。

重点讲评

（5－10分钟。1、用天平称质量时，所得结果为117.7g（其中游码值为2.7g）教师对小组难但发现：物体与砝码都放错了盘，则被测物的质量是 。

以解决的问题进行引导，讲2、现有同种材料制成的27个外形完全相同的小球，其中26个重点、难点突的质量相同，另一个是次品（质量稍偏小），给你一架调好的天平，破技巧，讲方最多称 次便可找出这个次品小球。

法与过程、讲知识的联系对

比）

拓展延伸

（5－10分钟。教师针对难点用天平称粉状物时，应行取两张相同的纸，分别放于两盘中用问题，采用典天平称液体时，应先称出容器的 ，再称盛液体后型例题进行巩的 。最后用减法计算所测液体的质量。

固训练，精选一些典型习题

供学生进一步理解和拓展。）

总结反馈

（1－2分钟。大家这节课的收获确实不少，我们进一步熟悉了天平的正确使用方法，知小组归纳总道了如何利用天平测量物体的质量并会解决测量中常出现的故障问题.同时还结，教师适时了解了巧妙地利用天平进行间接测量的方法.这节课就学到这里，谢谢！

补充。）