四、流体压强与流速的关系公开课参赛课教案

人教版物理八年级

第九章第4节《流体压强与流速的关系》教学设计

广州市越秀外国语学校 何秋燕

教材分析

《流体压强与流速的关系》是继压强、液体压强、大气压强之后的一个内容，学生已具有了压强和压力的有关知识，但对流体、流体的压强、流体压强与流速的关系及其应用却是一个新的内容，这很容易激发学生的学习兴趣和求知的热情。伯努利效应效应在生产、生活中应用非常普遍，与社会联系非常密切，对学生来说是非常重要的，因此编者把这一内容引入了初中教材，但只作常识性的介绍。按照课标要求，学生只需知道流体压强与流速的关系，知道飞机升力的产生就行，不要求过多过深的涉及与“流体压强与流速的关系”有关的内容。

教材要求学生通过学习，知道流体；知道流体压强与流速的关系；知道飞机升力产生的原因；能用流体压强与流速的关系解释简单的物理现象和生活中的现象，能用流体压强与流速的关系进行小制作。

一、教学目标

（一）知识目标：通过实验探究，初步了解流体压强与流速的关系及其应用。

（二）能力目标：锻炼学生的观察能力、实验能力，提高学生的猜想与假设的能力。

（三）情感态度与价值观：激发学生对物理的兴趣，强化学生的安全意识。

二、教学重点、难点及应对策略

重点、难点：理解流体的压强与流速的关系，培养运用流体的压强与流速的关系解释日常生活中的现象的能力及探究物理规律的方法。

三、教学过程

（一）科学探究活动——研究流体压强与流速的关系。

活动一：器材：两张纸条

要求：用手提两张纸条，让这两张纸条竖直地自由下垂，向两张纸之间吹气。

得出结论：向两纸之间吹气时，纸张内侧空气流动快，压强变小，而两纸外侧的空气流速几乎不变，其气压大于内侧，于是将纸张压在了一起。

活动二：器材：一张纸片

要求：用两只手拿一张纸，在纸的上方沿水平方向吹气。

师问：请猜一猜，这张纸将怎样运动？为什么？

师讲解，重力的方向是竖直向下的，纸应该下垂，可现在纸向上运动了，说明纸受到了向上的力，而这个力是如何产生的呢？原来，在纸的上方吹气，其上方空气流动加快，压强减小，

而纸的下方空气流速几乎不变，压强仍为大气压，而大气压的值大于上方气压，使纸受到上方较大的力而向上运动。

结论：流动气体的压强，流速较大的地方，压强小。

活动三：制作吸管喷雾器

器材：一根吸管、剪刀、玻璃杯、水

要求：在离吸管末端三分之一处,剪一水平切口,从切口处折弯吸管,使长端与短端成直角.把短端放进水里,让切口离水面约2~3厘米.用嘴从长的那端用力吹气.猜猜可能会出现什么现象,并解释. 现象：有水从管中吹出

解释：此处空气流速大，气压小，故水流出

气体如此，那液体又会怎样？

活动四：两个模拟小船放在水面上，相隔三四厘米，用针筒往两小船中间注水，观察小船的现象，发现小船向中间靠拢了

结论:

流体的压强，流速较大的地方，压强小。

（二）、飞机机翼的升力

（播放飞机机翼的升力的flash动画）

分析:

迎面吹来的风被机翼分成两部分，由于机翼横截面形状上下不对称，在相同的时间里机翼上方气流通过的路程长，所以速度大,比下方气流大．

结论:气流在机翼上下表面由于流速不同产生压力差(下表面受到向上的压力较大)，这就是向上的升力． （三）、练习：

1、在火车站和地铁站台上，都画有一条安全线，当火车快速开过时，人越过这条线就会有危险。这是因为，火车开动时，靠近火车的地方气体___________，压强_________，离站台远的地方气体__________，压强 ________，强大的气流会___________________。

2、唐代著各诗人杜甫的《茅屋为秋风所破歌》中写道：“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。”说的是大风掀走了茅屋的屋顶，你能解释为什么风大时能把屋顶掀走吗？

教学反思：

在教学过程中，教师施教与学生学习是相互影响的两个方面，充分体现了教师主导和学生主体地位。教师积极的设计，会大大的激发学生学习的热情，如果能让学生真正的动手，体验实验的过程，那样学生会更有成功感。实现相互沟通，相互促进，达到教师会教，学生会学，教师和学生和谐相处，共同提高的教学目的。