三、摩擦力教案设计（一等奖）

《摩擦力一》教学设计

设计理念: 摩擦力的概念比较抽象，但对于摩擦现象，学生有丰富的感性认识，本节课先让学生感悟摩擦,然后体验摩擦，最后由这些事例的分析引入摩擦力的产生条件。先通过实验让学生展开想象的翅膀，发表自己的见解，把学生带入特定的学习情境中。实验探究方案的设计先由学生猜想,再讨论后互相补充、合作完成。

教学内容: 第三节-摩擦力

教材和学情分析: 该节课包括二部分内容：1、摩擦力产生的条件、定义、方向、作用点2、探究摩擦力的大小与哪些因素有关.其中重点是让学生通过猜想和探究得出滑动摩擦力的大小跟压力、接触面的粗糙程度之间的关系。

主要教学法: 演示法、体验法、自主合作探究法、阅读引导法

教学准备: 长木板、木块、钩码、毛巾、弹簧测力计、多媒体课件、物理课本

教学过程

一）生活中的摩擦

1.由演示实验导入新课--摩擦力

让学生感知磨擦力的存在。

2.学生亲自体验摩擦力。

3.由上述实验制造的摩擦力,学生分析并小组讨论摩擦力产生的条件

4.让学生一起朗读教材P60摩擦力的定义.更能加深学生对摩擦力的印象. 5.由前面的几个实验,进行分析,让学生知道摩擦力的分类. 6. 由小车子运动,让学生分析小车子受到的水平方向的力,并由此引出滑动摩擦力的方向. 由筷子提米实验,让学生对整杯米在竖直方向受到的力进行分析,从而引出静摩擦力方向

小组推荐代表上台展示:让学生画出物体受到二个摩擦力示意图各小组对展示进行评价: (通过学生之间的相互评价,有利于提高学生的表达能力以及分析问题的能力,能够加深学生对摩擦力方向的认识) (二)探究滑动摩擦力的大小

1.动动手,体验前后产生的摩擦力大小不同,从而引入学生提出猜想. 2.根据你的体验，引导学生猜想影响滑动摩擦力大小的影响因素. 后让学生仔细阅读课本P60页实验探究，完成导学案的问题

3.学生合作探究:利用桌上的器材，以小组为单位，可结合实验探究指导,完成探究滑动摩擦力大小与压力和接触面粗糙程度关系的实验. 在合作学习中，具有不同知识结构、不同思维方式的学生可以相互启发，相互补充，在交流中，产生新的认识，用集体的力量共同完成学习任务。把小组合作学习真正落到实处，让学生真正成为学习的主人。

4.小组推荐代表上台展示: (让学生学会运用控制变量法进行实验探究,知道此时测力计示数等于摩擦力大小.互相之间小组进行评价,有利于让学生发现问题,并及时改正问题,也有利于提高学生分析问题的能力. ) 5:由滑动摩擦力与压力大小和接触面的粗糙程度有关,向学生提问还与接触面积大小、拉物

体的速度有关吗?让学生利用仅有的器材进行实验.通过实验,让学生进一步了解控制变量法在实验中的应用,并能加深学生对滑动摩擦力影响因素的掌握. 6.由刚才用的实验装置向学生提问:这种装置,在测量时读数容易读吗?引出第二种装置,让学生进行对比,并通过实验得出该装置的优点. (三)、课堂小结: 让同学们回忆一下，这一节课有哪些收获？哪些知识给你留下了深刻的印象？还有哪些不明白的地方？ 谈谈“收获”不仅是基础知识，而且可让学生在学习过程获得研究方法和处理问题的能力。）

(四)、课堂训练

课堂练习分为基础练习和能力提升. 基础练习有利于让学生加深对理论知识的掌握,而能力提升使学生学会用基本物理知识去体会它们在解决实际问题中的作用，从而实现教学的真正目的符合新课程标准“物理源于生活，又高于生活，最终服务于生活”。）