五、机械能及其转化公开课教学设计模版

第十一章

第4节

教学设计

课题

（一）知识与技能

1．知道什么是机械能；

教

2．理解动能和势能的转化，机械能守恒；

学

3．能的利用。

目

（二）过程与方法

标

通过体验和观察，了解机械能的转化，及机械能与其他形式能的转化。

（三）情感·态度·价值观

渗透合理利用能源、保护环境意识的教育。

重点

难点

教学方法

教具学具

教学重点、难点：

理解动能和势能的转化。

第十一章

第4节

机械能及其转化

讲授、演示实验、讨论、归纳

多媒体课件、滚摆、单摆、篮球

教学过程

引入

教师活动

出示图片：

学生活动

观察、思考

思考，回答问题。

设计意图

用出乎意料的实验现象激发学生的学习兴趣，这个演示实验中包含了三种不同形式的机械能及其转化，与本节教学内容紧密相关，同时复习了上一节课的知识为新课作铺垫。

引

入

课

题

滑雪运动员滑雪、

飞行中的飞机、

跳水运动员跳水、

射箭运动员射箭

新课讲授

教师活动

学生活动

设计意图

提

问

根据图片提问：

滑雪运动员、

飞机、

机

械

能

的

概

念

思考，回答问题。

从生活中的现象切入新课。有些物体会同时具有动能和势能，且动能与势能可以相互转化，将动能和势能统称为机械能有必要，便于研究能量问题。

跳水运动员、

射箭运动员分别

具有什么能？

给出机械能的概念。

板书

一、机械能

1．动能、势能统称为机械能；

2．物体具有机械能的总量等于动能、势能两种能量之和。

演示滚摆实验

观看和思考

请学生观察滚摆的运动，思考滚学生分析其中的能的变突出本节课的重点。展摆在运动过程中动能和势能是化，尝试回答问题。

机

械

能

的

转

化

及

守

恒

如何变化的？

演示单摆实验

示视频和图片是为了说明势能可以转化为动能，能量没有消失，只是能的形式发生了变化，能量的所有物体改变了。

巩固前面的知识

提问：单摆升高时速度减小，动

能减小了，减小的动能去哪了？

降低时重力势能减小，减小的能

去了哪？

归纳得出：动能和势能能够相互

转化。

板书

1、动能和势能能够相互转化

演示篮球实验

观察分析高度和转动速

度的变化，由此分析能这个实验可视性好，通过高度和转动速度可以看到动能和势能的变化。

学生通过实验，体会动能和势能能够在一定条件下相互转化且守恒。

请学生观察篮球的运动，思考篮量的变化。

球在运动过程中动能和势能是

如何变化的？

讲授

大量事实和研究表明：如果只有

动能和势能的相互转化，尽管动

能、势能的大小会变化，但机械

能的总量不变。

板书

2．机械能守恒：当只有动能和

势能互相转化时，机械能总量不

变。

展示图片

水能和风能

讲授

水能和风能是水或者空气因为运动或者位置高而具有的机械能。

板书

水能和风能是机械能

展示图片与提问

根据过山车的图片，请学生分析图中的过山车具有什么能？过山车为什么能够不断地翻滚？

结合实际情境回答问题

让学生在实际问题中尝试运用知识，以达到理解、掌握知识的目

的。

提问

请学生观看图片或者视频，了

解：水电站是怎样使发电机转动观看

的，风力发电是怎样的。

了解机械能与其他形式

能的转化。

在水（风）力发电站，将水（风）

的机械能转化为电能。

水

能

和

风

能

的

利

用

思考

基于观看的内容思考问

题。

提高学生合理利用能源、保护环境的意识。

课堂小结

小

结

教师活动

总结

学生活动

设计意图

老师提问

反馈练习

练

习

教师活动

讲评

学生活动

设计意图

将能量、做功、能源结合起来，宣传节能意识，倡导绿色能源。

板书设计

第4节 机械能及其转化

1．动能、势能统称为机械能；

2．动能和势能能够相互转化；

3．机械能守恒：当只有动能和势能互相转化时，机械能总量不变。

4．水能和风能是机械能；在水（风）力发电站，将水（风）的机械能转化为电能。

课后反思