三、大气压强课件配套优秀获奖教案

教学设计

课题：

大气压强

科目：物理

提供者：

一、教前分析

1、教材分析：本节内容是来自教科版八年级下第九章第四节，这节课通过大量的实验和事实让学生感受大气压强的存在。本节课是前面所学压力、固体压强、液体压强知识的延续，也是后面研究流体压强的基础，知识结构上起着承前启后的作用。

本节课的特点:理论和实际联系紧密，充分体现了从生活走向科学、从科学走向生活的课程理念。

2、学情分析：八年级学生具有强烈的好奇心、求知欲和表现欲，喜欢动手动脑，他们的思维方式正在由形象思维向逻辑思维过渡，已经具备了一定的观察能力和分析问题能力。

尽管大气压比较抽象，但学生在前三节的学习中已经对压强有一定的认识，在液体压强的基础上，在教学中通过实验和多媒体的辅助，以感性认识为依托，学生完全能够完成本节内容的学习。

教学对象：初二六班 课时：

一课时

周荧 单位： 棠湖中学

二、教学目标

知识目标

1.知道大气压强的存在，会用大气压强的知识解释有关现象

2.了解大气压强的估测，知道托里拆利实验，记住标准大气压强的值

能力目标

1.体验大气压强的存在

2.探究测量大气压强的方法

3.培养观察、思考和分析问题的能力

情感目标

1.培养动手和积极探究的精神

2.认识大气压强的存在及对人类生活的影响

三、教学重点与难点

重点：

1.认识大气压强的存在

2.知道托里拆利实验和大气压强的数值

难点：

1.用多种方法证明大气压强的存在

2.托里拆利实验及用液体压强来研究大气压强的等效与转换的思想

四、教法与学法

1.启发式教学法

2.实验法、演示法、学生分组自主探究讨论法

3.多媒体辅助教学法（通过实验视频进行无法演示的托里拆利实验）

五、教学过程

教师活动

一、复习导入：

同学们这节课我们接着学习10课《十六年前的回忆》，齐读课题。上节课我们初读了课文，了解了课文内容，理清了课文叙述的顺序，下面谁来说一说，课文是按怎样的顺序来写的？（板书：被捕前

——

被铺时——

法庭上

——被害后）

二、

抓住回忆整体感知：

㈠下面请同学们自由读课文，重点读一读描写李大钊言行的语句，把你感受最深的地方㈡课文中哪些地方你最受感动呢？（班上汇报）

第七自然段）预设：

师：你从局势的严重体会到李大钊把革师：你从李大钊说话的语气中感受到了他的大无畏革命精神，谁来读一读第七自然段，其他同学注意体会李大钊的坚导读——齐读）

⒉课文还有哪些地方打动了你呢？（汇师：课文中这样的对比不止这一处，请也就是课文的8—17自然段。看看你还有那些对比？从这些对比中你体会到什么呢？

师：那么你能把你的体会读出来吗？（练读——指读——齐读）

⒋师；看到这样的父亲我忍不住喊出声来，母亲哭了，妹妹也哭了。可是父亲却怎么样呢？谁接着汇报（课件出示22自然段）

师：面对亲人的哭声喊声，父亲没有说学生活动

设计意图

生：指名回答

生：自由读文；同桌交流，说说自己的体会。

生：我感受到了局势的严重，父亲烧掉书籍和文件；工友阎振三被抓，可以看出局势非常严重。可持留在北京，可以看出父亲把革命工作看得比自己的生命还重要，我生：我从李大钊说话的语气中感受到了他的坚决，这里用了两个反问句：一个是“不是长对你说吗”个问句中我感受到了李大钊已经把自己的安危置之度外了。

一句话打动了我“父亲不慌不忙的就向外走。”父亲的不慌不忙和敌人的来势汹汹形成了鲜明的对比。

生：短短的一段新闻还没有看完，就听见啪啪几声尖锐的枪声，接着就是一阵纷乱的喊叫。而父亲不慌不忙地从抽屉里取出手枪，我体会到父亲早已做好了准备，知道这一天迟早要到来的；敌人极大的恐慌，李大钊已经给他们形成了很大的压力；李大钊从容，大无畏的革命精

勾画出来，然后和同桌说说你的体会。

我从前文军阀张作霖派人来检查，⒈课文第7自然段我最受感动。（出示是父亲不听母亲和朋友的劝告，坚命工作看得比自己的生命安全更重要。

很受感动。

决和大无畏的革命精神。（指名读——一个是“我哪能离开呢？”从这两报11自然段）预设：

板书：临危不惧）

生：课文11自然段吧父亲被捕时的同学们自由读读李大钊被捕时的片段，从抽屉里取出一把闪亮的小手，枪

一句话，只是瞅了瞅我们，难道父亲不疼自己的孩子，不爱自己的妻子吗？谁来谈你的理解。预设：

⑴父亲不想连累我们

感染亲人，

不要害怕，要安定沉着。（板书：安定沉着）

师：是啊，正因为李大钊同志对革命险和困难的情况下能够坦然自若，正因为他对革命事业充满着必胜的信心，所以在敌人的严刑毒打下毫不动摇，而且不因亲人的哭声喊声而忧伤，相反地他用安定沉着影响亲人，使他们化悲痛为力量。你能有感情的把这一段读一读

读----男生读——齐读）

师：我们从李大钊外表神态上感受到了那就是“他对革命事业的信心”。明明深爱着亲人，此时只能默默相对，明明眷恋生命，也只能舍身相弃。李大钊一神；敌人在虚张声势。（胆量对比）

生：“穿灰制服和长筒皮靴的宪兵„„一拥而入，挤满了这间屋子”

。“他们每人拿着一把手枪对着父亲们却是那么多人啊，像魔鬼似的，怕，来了这么多人，还大喊大叫，一拥而入。（人数对比）

生：还有，敌人粗暴的吼声；便衣的满脸态度形成了对比。我体会到敌人极大的恐慌，特别的心虚；父亲是那样的从容，镇定，毫不惧怕。有着革命者的大无畏精神。（态度对比）

⒊看得出被捕时的片段打动了你，那么课文还有那些地方打动了你上）

生：课文19自然段打动了我。（课件出示在法庭上„„平静

⑴父亲没戴眼镜，头发乱蓬蓬的，我可看出父亲受过酷刑了，但是父亲没有沮丧，却还是那样平静而慈⑵父亲要用自己的安定沉着安慰亲人，和我。”只有父亲和我两个人，他⑶父亲是在用眼神告诉我们不要慌乱，从这里我体会到敌人的心虚和害事业充满着必胜的信心，所以在极端危横肉；侦探的冷笑；和父亲严峻的吗？（指读——练读——指读——女生呢？（汇报19

自然段———法庭他的内心有着一个强大的力量支撑着，而慈祥的脸。）

方面肩负着革命的重任，他坚定无畏，祥。

视死如归；一方面他有着作为父亲和丈

⑵从“平静”一词我体会到父亲虽夫的深沉的爱的情感，下面我们带着这样的情感分角色来读课文的（18——29）自然段。（配乐朗诵）

就匆匆分别了，没想到这竟是我们最后一次见面，4月28日父亲被军阀张作霖杀害了，在被杀害的20多个革命者中，李大钊第一昂首走向绞刑架，并发表了他最后的演讲：

（指名读——女生读——男生读——齐读）

⒌师：李大钊被军阀张作霖残忍地杀害然经过了残酷的折磨，但仍旧那样坚强，他早已经把生死置之度外。所以我很受感动。

是那样的爱着我们。

生：我体会到了前后照应的写法，（课文前后都写了父亲被害的时间）

师：是啊，我们就这样与父亲见了一面，⑶我从“慈祥”一词我体会到父亲

了，请同学们自由读一读课文一自然段和课文最后三个自然段，看看从中你发现了什么？

⒍师：这样写有什么好处呢？（）

师：文中除了父亲被害的时间上首尾呼应以外，在课文中还有几处前后呼应的句子，你能找出来吗？

⒎从最后三个自然段你还体会到什么吗？

（板书：全家沉痛）

师：同学们，李大钊把年仅38岁的年轻的生命献给了革命事业，献给了他挚爱着的祖国，在他的墓碑上刻着党中央这样的评价：（出示：李大钊同志是中国最早的马克思主义者和共产主义他对中国人民的解放事业，对马克思主义的信仰和无产阶级的革命前途无限忠诚。他为在我国开创和发展共产主义运动的大无畏的献身精神，永远是一切革命者的光辉典范。）

三、回顾全文

教师总结

⒈总结板书。

⒉教师总结这就是临危不惧

，将生死置之度外，终于革命事业，坚贞不屈的李大钊同志。

在为革命的斗争中，还有许多像李大钊一样的革命先辈。他们无私无畏，视死如归，我们深情满怀他们，我们的民族为他们而骄傲！也正是李大钊式的千千万万个革命党人仁人志士的鲜血和生命换来了今天的和平和幸福，同学们想对李大钊说什么？

同学们可以结合P65“课外书屋”的提示，去阅读一两本革命题材的小说。《红岩》《铁道游击队《小兵张嘎》等)

自由读课文

自由说话

生：这样写更加突出了作者对父亲被害的事情记忆深刻，

生：也表达了作者对父亲深深的怀念。同时希望同学们在今后写作文时也学习这样的写法，做到前后照应。

生：⑴体会到了李大钊被害家人的悲痛欲绝。（舅老爷哭着回来„„-母亲昏过去三„„我又哭了。）

生：体会到母亲悲痛欲绝，要我记住4月28日，父亲被害是家人心中那份永远的痛。

全体同学起立读碑文。

先写后说

者，是中国共产党的主要创始人之一。

七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）

八、板书设计（本节课的主板书）

板书设计

十六年前的回忆

我从

语句描写中，看到了一位

的革命者。

被捕前

高度负责

被捕时

临危不惧

法庭上

安定沉着

遇害后

全家沉痛

九．教学反思

可以从如下角度进行反思（不少于200字）：

1．请简单描述这节课的教学或学习流程；

2．有哪些精彩的瞬间；这节课中你最满意的地方或者让您最兴奋的地方？

3．学生对这节课的学习达到你期望的水平了吗?你满意吗？这节课有哪些问题没有解决？为什么？或者让你觉得不足的地方在哪里？

4．课堂上有出乎你意料的事件发生吗？你是如何解决的？

5．如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？

6．从学生的作业、课后谈话等途径你觉得学生的学习效果如何？为什么会有这样的反应？

7．当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？