整理和复习名师教学视频（文字实录）

《10的分与合》教学设计

执教者：伍美蓉

教学目标：

1.

使学生在动手实践、自主探索、合作交流的过程中发现并掌握10的分与合。

2.

使学生经历10的分与合的探索过程，体会分与合的思想，发展学生初步的有序思维能力、语言表达能力和合作交流能力。

3.

通过实践活动，感受学习数学的乐趣，培养爱数学的情感和学数学、用数学的意识。

教学重点：

通过具体的分物体的生活情境，理解和掌握10的分与合。

教学难点：

理解和掌握10的分与合。

教学准备：

课件一套、磁性教具。

教学过程：

一、游戏导入，揭示新课

1.激发学生兴趣。

师：今天，老师给大家表演一个魔术（点击课件1），魔术的名字叫“神奇的眼睛”。老师这儿有一个盒子，里面装有一些小红花，请一个小朋友从里面取走几朵，粘在黑板上，老师不用回头看，就能正确地说出他拿走几朵，你们相信老师有这个本领吗？谁想来试试？

生1.拿走4朵粘在黑板上。

师：他拿走了四朵，对吗？

生：对！（热烈鼓掌）

师：谁还想来试试？

生2：拿走3朵粘在黑板上。

师：他拿走了3朵，对吗？

生：对！（热烈鼓掌）

师：为什么老师每次都能猜对呢？

生：盒子里放了10朵。

师：小朋友猜得对！老师知道盒子里有10朵小红花，根据10的组成老师就可以猜到拿走了多少朵。如果小朋友也学会了10的分与合，也能跟老师一样算得又对又快。青蛙博士听说我班小朋友特别聪明，上课又用心，特意来到我们的课堂和大家一起学习“10的分与合”。快看，他来了！（点击课件2，板书课

题：10的分与合）

2.

揭示新课

①师：天气真好！猴妈妈让它的孩子帮她劳动，我们一起去看看好吗？（点击课件3）我们一起来数一数，图上有几只猴宝宝？（哦！多少只呀？）点击课件猴妈妈该怎样分这10只猴宝宝呢？同桌快商量商量吧，帮猴妈妈出出主意。

②商量好了吗？谁来说一说？还有不同意见吗？（指名回答）

二、合作探索，学习新知

（一）有序探索

（1）师：哎呀！你们帮猴妈妈出了这么多好主意，猴妈妈真得好好感谢你们!看到咱班小朋友这么爱动脑筋，就连青蛙博士也想来考考大家了，你们有信心吗？看！（出示课件4）他给我们带来了5串智慧珠，每串有10颗，仔细看，第一串和其他4串有什么不同？（指名回答）第一串智慧珠被分成了几部分？（2部分）也就是说10可以分成几和几？（1和9）再找个同学说一说（9和1），他们说的都对！一个是从左往右分的，一个是从右往左分的。板书10

╱╲

1

9 （2）那么下面4串你能有次序地涂一涂，把每串珠都能分成两部分吗？

（3）下面请小朋友打开作业纸，就是这一面，听清老师要求：用黑色铅笔在作业纸上涂一涂，分一分，再把结果填在下面的方框里。我们要比一比谁涂得有次序。

（4）都涂好了吗？那么谁可以把你涂得给大家看看？（点击课件，指名说）你能告诉大家你是怎么涂的？（按顺序涂的）你又是怎么分的呢？（一一板书）哦！那你们都是像他这样涂的吗？为什么大家都要这样涂呀？（因为涂珠子要按一定的顺序）哦！你说的真好！

（5）根据10的分成，你还能想到什么？点击课件（我们可以从左往右看，也可以从右往左看。根据10可以分成几和几想到几和几合成10；或者几加几等于10，10减几等于几，教师都给予肯定。）

（6）指名有次序地说出几和几合成10)。

(7)前面四个都是一对一对的好朋友，1和9,9和1，2和8、8和2。最后一个5和5，能找到它对应的好朋友吗？（不能。因为把两个5交换位置还是5和5.）

（8）那么你认为10的分与合只要记住几个？（5个）

（二）有序记忆10的分与合

1.老师有一个方法能很快地记住10的分与合，你们想学吗？伸出你的小手，一双小小手，几个手指头？（10个）每次弯下一个手指，10可以分成几和几？（1和9），弯下2个呢？你们学会了吗？我们一起来做手指操，跟着老师一边做一边学唱《凑十歌》好不好？ 2.同桌互相练习

3.师：青蛙博士看到小朋友们这么认真地学习，他也很高兴，他想和大家一起来唱《凑十歌》（课件出示）请小朋友一边听一边做手势，好吗？

4.全班齐唱《凑十歌》

三、巩固运用

1.师:小朋友学得真好！青蛙博士想再考考你们，有没有信心？（点击课件14）

看！秋天到了，农民伯伯果园里的苹果成熟了，农民伯伯想让聪明的小朋友来帮忙摘苹果，你们愿意吗？农民伯伯知道咱班的小朋友已经学会了10的分与合，他呀要求小朋友们一次摘下两个，这两个苹果上的数字合起来刚好是10.你们会摘吗？

2.开动小火车

师：小朋友快看！青蛙博士把什么开过来了？（多媒体16演示）请小朋友仔细观察火车头上的数字是几?(10)你发现第一节车厢上的两个数有什么关系？（合起来是10）小火车怎么开不动了？原来只有每节车厢上两个数合起来是10，小火车才能开起来，大家想让火车开动起来吗？（做作业纸第二页）指名回答。（点击课件17）

四、拓展练习

1.商店购物

青蛙博士开了一个小商店，我们一起去看看吧！（点击课件）

（1）同桌讨论

（2）指名说，师生评议

2.再玩魔术游戏。

师：还记得老师带给大家的魔术游戏吗？如果事先告诉你盒子里有10朵小红花，你会表演这个小魔术吗？

（1）指名上台表演（一个粘，一个猜）

（2）反过来看到小朋友粘，猜盒子里有几朵。

师：小朋友真棒！回家后把这个魔术表演给爸爸妈妈看，好吗？

五、总结评价

师：这节课你们学得开心吗？你学会了什么？

生：很开心。我学会了10 的分与合……

生逐个回答。

《10的分与合》说课稿

《10的分与合》是义务教育课程标准实验教科书人教版教材一年级上册第60页的内容。下面我从教材分析、教学重难点、教学方法、教学流程等几个方面来进行阐述。

一、教材分析

《10的分与合》这节课的知识点是10可以分成哪两个数以及哪两个数合成10。本节课是分与合单元最后一个新授课，由于前面学生已经学习了2~9的分与合，再学习类似内容，学生可能会没觉得新鲜感，但是这一节课又十分重要，因为10的分与合是用“凑十法”教学进位加法和用“破十法”教学退位减法的基础。所以，基于以上两个冲突，我在教学时，组织学生多样化的学习，让学生在多样化的学习活动中感受学习数学的快乐，学好本节课。

二、教学重难点

让学生自己理解并掌握10的分与合。

突破方法：动手实践、自主探索、合作交流

三、教学流程

（一）游戏导入，激发兴趣

课始，我通过游戏情境导入，说我有一双火眼金睛，你们相信吗？开始，学生们当然很不相信，不过我的目的就达到了，引起了他们的兴趣，然后让学生从盒子里取小红花，不看我就能猜到学生取了几朵。这个环节主要是为了激发学生学习兴趣，为学习新知埋下伏笔。针对一年级学生的心理发展特点，我在新课一开始就安排帮猴妈妈出主意，激发孩子们的极大兴趣。

（二）.主动探究，获取新知

在新授部分，我和以前一样出示学生熟悉的珠子，让学生先观察相同点与不同点，再聚焦观察第一串珠子分成哪两部分（右边9颗珠子没涂色，左边1颗涂好了颜色），从哪边边开始涂色的；在让学生看懂图意后，再提出问题：“看到第一串珠你想到了什么？”从而得出一种分法的4种说法。接下来让学生模仿第一串珠，说说第二串该怎样涂，又该怎样分？然后直接让学生有次序地涂一涂，分一分。最后让学生想一想怎样把10的分与合有次序的说出来。有的学生是由一个分的式子联想到另一个式子，一组一组地按顺序说，有的把分成的第一个数

按由大到小的顺序说，并让学生选择自己喜欢的方法记一记。再记忆这一部分，我分了三个层次:手指游戏；学唱《凑十歌》；背诵。

这一层次我注重让学生自主探究，主动递构建知识结构，注意让学生自己动手实践，积累感性认识，并经过大脑的加工思考，达到理性的认识。学生不仅有序地分，自己总结出了对10的分与合的有序表述和有序记忆的方法，而且获得了数学活动的经验。

（三）游戏活动，巩固运用

在练习巩固中，我设计了三个练习，一是摘果子，二是开火车，三是超市购物，把10的分与合不同的变式都展现了出来，又让学生联系生活实际去超市购物进一步巩固10的分与合。最后又回到魔术游戏，让学生体会学习的成功乐趣，增进学习的自信心。总之，我在备课时灵活地处理了教材，精心设计好每一个环节，在教学中，让学生自己动手、动脑、动口尝试体会，使学生在生动活泼的学习中，培养思维的灵活性，也收到了较好的教学效果。

当然这只是我个人在教学设计上的做法，我知道课堂永远是一门遗憾的艺术，正所谓“当局者迷旁观者清”，本节课可能还有很多我想得不周全的地方，在实际操作中也有许多不尽人意之处，敬请各位领导以及同仁的批评指正，谢谢大家！