18 虎口藏宝教学设计及说课稿

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课题

18.《虎口藏宝》

课

型

略读课

授课班级

五年级

教时

1 指导学生认识“瞥、栩、眶、忡、蝶”5个生字，学会“瞥、瓷、栩、教学

目标

知识与能力

寄、琢、眶、遮、胶、陌、堪、晕、歹、徒”13个生字，掌握“瞥见、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、胶卷、陌生、疲惫不堪”等词语。

过程与方法

重点

难点

重点

难点

教材分析

引导学生认真阅读课文，提出不懂的问题，把握课文内容。

引导学生读懂课文，体会纳塔莉的聪明、机智和勇敢。

领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点。

《虎口藏宝》是一篇故事很强的课文，文章以宝物胶卷为主线，讲述了在瓷老虎口中取宝、藏宝，纳塔莉面临危险后藏宝，威廉叔叔夸赞纳塔莉是个聪明的孩子的故事。

学生有什么

学生缺什么

学生有充分预习。

基础知识不扎实，朗读的基本功不扎实。

情感态度与价值观

感悟小女孩的机智勇敢，从中获得启示。

学情分析

课前

准备

第

（

一

）

课

时

1.

指导学生认识“瞥、栩、眶、忡、蝶”5个生字，学会“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、胶、陌、堪、晕、歹、徒”13个生字，掌握“瞥见、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、胶卷、陌生、疲惫不堪”等词语。

2.

引导学生认真阅读课文，提出不懂的问题，把握课文内容。

3.

感悟小女孩的机智勇敢，从中获得启示。

教学要点

教学过程：

一、创设情境导入，揭题质疑（设计意图： 设计悬念，激起学生的兴趣。 ；时间估算： 5分钟）

同学们，看到《虎口藏宝》这个题目，你有什么疑问要提出吗？面对这个题目，你又想知道什么呢？

二、师生活动过程（时间估算： 分钟）

（一）自读课文，整体感知（设计意图： 以学生为主体，教师提出要求，学生自由读课文，在整体感知课文内容的过程中，掌握本课的生字新词，并理清文章的条理。培养学生自主学习的能力以及理解、概括的能力 ；时间估算： 分钟）

1.自读课文，边读边画出本课生字和不懂的问题，想一想：课文讲了一个什么故事？

2.指名读课文，读后进行简单评议。

3.组织交流。

(1)课文讲了一个什么故事？

(2)提出自己不懂的问题。

（二）检查反馈，扫除字词障碍（设计意图： 检查学生自学情况，加强学生自主的交流 ；时间估算： 分钟）

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1．读词

纳塔利

威廉

（1）指名读

（2）出示：疲惫不堪

（3）指名读

（4）疲惫不堪什么样？

（5）在疲惫不堪时说的话，该怎么读？

（6）出示ppt(句子):

“纳塔利，你父母呢？”

2．“虎口藏宝”的“宝”指什么？（胶卷）

3．谁藏的？为什么藏？怎么藏的？通过读书初步解疑。

（三）探讨交流，细读感悟（设计意图： 领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点。 ；时间估算： 分钟）

（一）抓人物言行、心理，体会文章主要内容

1．浏览全文，“塔莉玛”给你留下了什么印象？（聪明、机智……）

2．从哪些语句中体会到的，用笔画出塔莉玛的动作、心理，仔细读读，谈谈体会。

3．小组分角色朗读

（二）朗读体会

1．分角色小组内练习

2．小组汇报，全班同学中你认为谁读得好，为什么？（评读）

3．指导后练习朗读

4．师生对读

5．分角色朗读全文

三、总结过程（设计意图： 体会、学习人的的精神、品质 ；时间估算： 分钟）

1．教师小结：同学们，纳塔莉的机智、勇敢、聪明的确令人佩服。我们再一起分角色读一读课文，希望这次能够把纳塔莉的形象读得活灵活现。

2．分角色有感情地朗读课文。

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布置作业：

1.有感情地朗读课文。2.完成导学。

板书设计：

威廉叔叔 两个歹徒

寄↘胶卷↙抢

↑保护

纳塔莉

（聪明、机智、勇敢【心理、动作】）

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