6和7的加减法优秀教学设计

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课题：6和7的加减法

一、教学目标：

1．引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式），并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。

2．掌握得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

3．利用“一图四式”的练习培养学习数学的兴趣和探索精神。

二、教学重难点：

1、掌握得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地口算。

2、根据一副图写出两道有联系的加减法算式，并算出得数。

三、教学具准备：

学生准备7根小棒；教师准备教学课件，12个圆片、7个金苹果。

四教学过程：

一、复习导入

小朋友，你还记得6和7的组成吗？看谁的记性最好。

1.复习6和7的组成。（师板书在黑板上）

2. 口算（1—5加减法）,并说说你是怎么算的？

2+1= 2+2= 3+2= 4-1= 5-0= 5-5= 二、导入课题 前面我们已经认识了6和7及6、7的组成，而且小朋友们都会计算得数是5以内的加减了，那6、7的加减法那么会算吗？今天我们就来学习6、7的加减法（教师板题）

三、新知探究

1.教学“一图两式”（两道加法或两道减法）。

（1）教学5+1和1+5（师在黑板上摆圆片)。

师摆，让学生说出（左边有5个圆，右边有1个圆，一共有几个圆？）

右边有1个圆，左边有5个圆，让学生说出条件与问题及一道加法算式。板书：1+5=6。（如何计算1+5）（引出:数数法、接数法、数的组成法）

（2）引导学生比较5+1和1+5的异同。

请同学们仔细观察，这两道算式有什么相同，不同点在哪里？

师引导学生去发现：相加的两个数相同，相加的得数相同；两个相加的数在算式中的

位置不相同。

（3）引导学生观察：一幅图可以写两道加法算式。

（4）教学6-1和6-5（师在黑板上摆圆片)。

（5）引导学生观察：一幅图可以写两道减法算式。

（6）引导学生比较6-1和6-5的异同。

（7）探究：一幅图是否可以写两道加法两道减法算式。利用黑板上的小圆片进行演示。

揭示：一幅图可以写两道加法和两道减法算式。

2.教学“一图四式”。

（1）课件展示摆花的情境图，学生观察，并说出两道加法和两道减法算式。

（2）再次明确，一幅图可以写两道加法和两道减法算式。

（3）放手让学生自学：5+2= 2+5= 7-2= 7-5= 3.教学一幅图只能写一道加法和一道减法算式。

课件出示三角形图，左边3个，右边3个，请学生观察，说出加法算式和减法算式。

师板书：3+3=6 6-3=3 为什么在这里一幅图只能写一道加法和一道减法算式呢？（因为两边的数量一样多）这种是特殊情况，只能写一道加法和一道加法算式。

四、巩固练习

1、教材第42页做一做。课件出示，学生在书上完成，并展示学生做的。（进行安全教育）

2、教材第44页第8题，找朋友。先把四张算式卡片发给学生，再发四张得数卡片发给学生，让他们互相找朋友。

五、课堂总结

说说这节课学习了什么知识？你记住了什么？

六、板书设计：

6和7的加减法

5+1=6 6-1=5 3+3=6 6-3=3 1+5=6 6-5=1 4+2=6 5+2=7 2+4=6 2+5=7 6-2=4 7-2=5 6-4=2 7-5=2 七、教学反思