4、解比例教学设计实例｜教案在线预览

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教学内容：解比例教学目标：使学生学会解比例的方法，进一步理解和掌握比例的基本性质。教学重点：学会解比例。教学难点：掌握解比例的书写格式。教学过程：一、铺垫孕伏1．解下列简易方程，并口述过程。2．什么叫做比例？什么叫做比例的基本性质？3．应用比例的基本性质，判断下面哪一组中的两个比可以组成比例？6∶1

资料类型：教学教案文档

所属课文：4、解比例

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2018-04-20 16:49:00

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学校：盐城市潘黄实验学校

4、解比例教学设计实例

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关键词：4、解比例教学设计实例

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教学内容：解比例

教学目标：使学生学会解比例的方法，进一步理解和掌握比例的基本性质。

教学重点：学会解比例。

教学难点：掌握解比例的书写格式。

教学过程：

一、铺垫孕伏

1．解下列简易方程，并口述过程。

2．什么叫做比例？什么叫做比例的基本性质？

3．应用比例的基本性质，判断下面哪一组中的两个比可以组成比例？

6∶10和9∶15 20∶5和4∶1 5∶1和6∶2 4．根据比例的基本性质，将下列各比例改写成其它等式。

二、教学新课 1、出示例5 （1）审题，帮助学生理解题意。提问：怎样理解“把照片按比例放大”这句话？

（2）如果把放大后照片的宽设为X厘米，那么，你能写出哪些比例？

像上面这样求比例中的未知项，叫做解比例。

（3）讨论：怎样解比例？根据是什么? （4）思考：“根据比例的基本性质可以把比例变成什么形式？”

教师板书：6x＝13.5×4。

“这变成了什么？”（方程。）

（5）让学生把解比例的过程完整地写出来。指名板书。

2、总结解比例的过程。提问：“刚才我们学习了解比例，大家回忆一下，解比例首先要做什么？再怎么做？”

（先根据比例的基本性质把比例变成方程。再根据以前学过的解方程的方法求解。） “从上面的过程可以看出，在解比例的过程中哪一步是新知识？”

（根据比例的基本性质把比例变成方程。）

3、补充练习：

利用比例的基本性质，把下列比例改写成含有未知数的等式。(投影出示，由学生独立完成后汇报。)

三、巩固练习。

1、做“练一练”

2、做练习十第6、7题。先说说按比例“缩小或放大“的含义。再列出相应的比例式并求解。 3、做练习十第8题。学生独立审题并解题。讲评时重点指导学生解决第（2）问。

四、全课小结：

1、通过本课的学习，你有哪些收获？

2、这节课我们学习了解比例。想一想，解比例的关键是什么？

(根据比例的基本性质将比例式转化成已学过的简易方程)，然后再解简易方程即可。

五、补充思考：

六：课堂作业练习十 4 ( )改成X ,解比例

教学反思：

关于本教案的常见问题

Q：4、解比例教学设计实例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《4、解比例》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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