Let's talk教案3

广州市小学英语五年级下册

Module 4

Travel U7 We will go by train（听说课）教学设计

一、教学内容分析

本节课是本单元的第1课时，主要学习一般将来时的特殊疑问问How/When/What /Where will you…? 在本册的第2单元，已经学习过以Where/When/What引导的的特殊疑问句，所以本课时重点学习以How为引导的特殊问及其回答。学生在二年级的口语中，已接触过有关交通工具的单词，有了一定的知识的存储，使本课时的学习难度得以降低。

二、教学对象分析

五年级的大部分学生对英语有浓厚的兴趣，愿意积极举手发言。但本班还有部分学生不喜欢开口说。因此笔者在课堂上会尽量鼓励学生大胆开口说，使课堂教学面向全体学生，以学生的发展为宗旨，引导学困生端正学习态度，调动全体学生的学习积极性，强化学生的分音节记单词的训练，培养学生良好的学习习惯。

三、教学目标

（一）

语言知识目标

1 、“四会”掌握以下单词：by

train

taxi

exciting

excited

“三会“掌握两个单词：Hong kong

valley 2、能正确理解和使用下列句型：

A: Where will you …?

B: I will go/travel to ….

A: How will you go there?

B: I will go there by ….

A: What will you do there? B: I will visit …

When will you come back home? I will come back home on…

(二)情感目标

1、自信大胆表现自己的能力，积极运用英语进行交流。

2、通过研学过程，学会与人合作，培养合作精神。

(三)文化目标

引导学生享受大自然，享受生活。

四、教学重难点

能正确使用一般将来时的特殊疑问句，并能对课文中的词条进行讨论。

五、教学策略

1、通过“输入—内化—输出“的语言学习理论设计教学活动，让学生在学习活动中最大限度地使用语言。

2、采用自主学习和小组合作的学习方式，激发学生主动运用语言完成学习任务，使语言交际活动贯穿整个课堂学习。

3、注重评价，提高参与课堂活动的积极性，促进学生的发展。

六、教学过程

一、Warming-up and revision Free talk .

【设计意图】通过引入好朋友Mickey Mouse的

holiday plan，以有趣的情景引起学生的注意，组织并激发学生原有的语言知识，顺利地进入新课的学习。

二、Input and intake 1、Drills learning单词和句型的学习

【设计意图】创设情景学习本课时的主要句型：How will you go there?

同时学习出现的新单词train，taxi,exciting,excited。同时以brainstorming 方法引导学生讨论、归纳制作travel plan 的四大要素：Where、When、How和 What。

查漏补缺。

Homework: 2、 Text learning. 课文的学习。

（1）听课文录音，引导学生了解课文重要的相关信息，提供给学生听的微技巧。

【设计意图】通过整体呈现课文，让学生有一个整体的认知，并能在课文中提取重点的信息进行加工。并能训练学生的听力。

3、听对话，填表。

【设计意图】设置听力任务，感知课文。

4、复述课文。

【设计意图】通过挖空单词的练习，检查学生对课文知识的理解。

二、

Output

1、Talk about Miss Mai’s holiday plan.

【设计意图】运用第二次输入并结合课文语言知识进行讨论。

2、Talk about our plans.（）

【设计意图】把本课所学的知识延伸到课外，进行语言的输出，并通过pair work合作的研学方式，进一步训练学生的语言组织能力和表达能力，实现学有所用。现时也体现

了培养学生积极性与他人合作，共同完成学习任务的策略。

三、Sum up

【设计意图】实现知识点的归纳总结，让学生形成爱学习、懂思考、善归纳的学习习惯。

五、A ccseement(评价)

（1）老师评价：贯穿课堂的始终，老师关注学生的反应和掌握情况

，进行形成性评价。

课后通过分组竞赛的量化成绩，对学生本切课的表现给予评价。

（2）学生进行自我评价、小组评价等，评价在这节课的学习效果。

【设计意图】根据研学目标，评价自己在这节课的收获，在评价的现时再一次回忆内容，

1、抄写本节课已学的单词。

2、听、读课文。

3、（选做题）谈谈自己的五一假期计划。用上What----? (准备做什么）、

Where---?(去哪里）、

How----?(怎样去）

七、教学参考文献

1、《Learning Teaching A Guidebook for English Language Teachers》Jim Scrivener

著

上海外语教育出版社

2、《Teaching English Through Activities 英语教学活动设计与应用（小学卷）》

朱萍、苏晨杰主编

华东师范大学出版社

3、《小学英语案例解读新课程标准（修订）

说的能力培养》

电化教育电

子音像出版社

八、教学反思

2017年4月12日，在学校领导和英语科组老师的指导下，我展示了一堂五年级英语教学研讨课。我执教的是教科版小学英语五年级下册教材的第七单元第一课时。本次，研讨课仍存在着不足和亮点，我作以下反思：

一、充足的课前准备。今年是我第二年教五年级,作为新人，我深感自己的不足，所以我很认真地钻研教材，深入了解教材编排的特点、意图及文本折射出的深层次的内涵，大胆取舍与整合，选用了第七单元的听说内容作为公开课的教学内容。同时，深刻分析学习对象的情况，尝试做到面向全体学生、全面面向学生。

二、多种形式的教学和操练。本课时主要是词汇教学和句型教学，我根据学生的年龄特点，充分利用多媒体课件并加上形象化的动作和语言，极大地调动了学生学习的积极性。我还采用了情境教让学生身临其境，调动了学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。我还努力运用全英语的课堂教学用语组织教学，给学生创设一个听英语、说英语的环境。

三、多样化的激励、奖励机制。我的英语课上，我的激励、奖励是口头形式的，you’re Right(对了)—clever(boy/girl)—Good（好的）—Very good（很好）—Great（很棒）—Wonderful（棒极了）—Excellent （太棒了），平时学生都很在乎老师的口头表扬，我也乐得这样做，操作简便，效果较好。

四、遗憾的教学过程与教学效果。本次教学过程看似成功，但实际操作起来却出现了这样那样的遗憾与差错。教学时间分配不够合理，教学指令不清晰，致使Pair work 内容没能如期完成，效果没有突出；齐声朗读课文、分小组朗读时指导不多，导致很多同学念train不准确，语音语调也存在着问题。真是遗憾至极。

在我的教学路上，仍然存在着或多或少的遗憾。正因为有遗憾，正因为有对遗憾的反思和反思后的行动，才能让我在以后的教学中扬长避短，争取使自己在不断地磨练中一次次完善自我，做一个无愧于学生的教师。