25 * 海上英魂PPT专用教学设计内容

《海上英魂》教学设计

教学内容：

语文S版五年级下册第五单元《海上英魂》，语文主题学习丛书《小兵张嘎》。

教学目标：

1.读懂课文内容，了解在中日甲午战争中邓世昌率领将士顽强作战的动人事迹，体会英雄们舍身报国的崇高精神。

2.能结合语境理解体会词语的深刻含义及准确运用及表达效果。

教学重点：能结合语境理解体会词语的深刻含义及准确运用及表达效果。

教学难点：

了解课文内容，体会英雄们舍身报国的崇高精神。

教学过程

一、照片导入

师：上课前我们一起观看抗战英雄照片，认识并感受古代抗战英雄人物的高大形象。同学们让我们一起去追寻英雄们的足迹，去接受一次精神的洗礼吧！（板书课题25.海上英魂）请大家读题。

师：释题。“英魂”是指受人们崇敬的人去世后的灵魂，文中的“英魂”是指谁？（板书邓世昌，简介邓世昌）。今天，我们就近距离地了解发生在他身上的故事。

[设计意图]让学生了解时代背景，更好地唤起学生向英雄人物学习的强烈愿望。

二、预习交流，整体感知

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1.学生自由朗读课文，用简要的词句概括以“中日甲午战争的始末”为线索的事件，了解课文描写的顺序。

2.思考：课文主要写了一节什么事？学习概括课文的主要内容的方法。

三、合作探究，品人物形象

师：故事情节可以塑造人物形象，课文是怎么塑造邓世昌这个人物形象的呢？（板书 故事情节→人物形象）

1.仔细阅读课文，把你认为最受感动的句子用“ ”画出来。思考：你感悟到了什么？可以在旁边写写你的感受。

2.交流感悟。

（1）一品邓世昌的“语言”。

读：他慷慨激昂地向全舰官兵宣布:“我们为国作战，早已把生死置之度外。现在‘致远’舰伤弹尽，无力再战。我决定以我伤残之舰撞沉‘吉野’，与‘吉野’同归于尽。”

品：邓世昌为什么会这样说?你的体会是什么？抓住“置之度外”、“同归于尽”关键词理解、体会。（引导学生先理解体会，然后朗读）（板书：语言）

（2）二品邓世昌的“行为”。

读：“邓世昌立即指挥“致远”舰开足马力,快速行进到“定远”舰之前，拦住敌军“吉野”舰，保护“定远”舰。”“邓世昌指挥“致远”舰，开足马力向“吉野”舰猛冲过去。”

品：邓世昌为什么会这样做？你的体会是什么？你是从哪些关键词语体会到他的舍身报国？（板书：语言、行为）

[设计意图]引导学生找出“置之度外”、“同归于尽”“拦、冲”

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等词语，理解这些词语在什么情况下出现的，体会它们的微妙变化，体会词语表达上的发现。（板书：舍身报国）

3.品味词语运用变化与句子表达的关系。

出示关键词，体会词语运用变化，你从中发现了什么？

[设计意图]引导学生进行梳理归纳，学法指导。通过比较、分析

学习在特定的语境中，词语运用有变化能使句子生动、形象，可以更好地表现人物形象。（板书：舍身报国）

四、依托文本，拓展练习

1.句子练习，练习词语运用变化表达的句式，体会词语表达的效果。

词语准确运用

词语的本义运用

早上七点，睡莲开了。

下午三点，菊花开了。

[设计意图]通过对“根据特定语境准确用词”这一个语文教学目标，形成的深刻印象，迁移的自己的作文中就是“准确用词”，这样进行拓展练习，激发学生学习兴趣。

五、主题拓展，深入感悟

走进《语文主题学习》丛书5《小兵张嘎》

阅读要求：1、快速默读课文，找出文中有词语运用有变化的句子，用“__”画出来，并按要求完成下列练习。

[设计意图]以选择题的形式小结本课学习的知识点，进行巩固练，深化学生的语言表达能力。

六、总结课文

今天，我们学习了这篇课文，你有什么收获？

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板书设计：

25、海上英魂

邓世昌

故事情节

↓

语言

人物形象行为 ↓

舍身报国

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