2、千以内数的读、写第一课时评课稿

千以内数的读写

扬中外国语小学 李晓娟

【学习内容】书28-30页例1、例2、想想做做的1-6题

【课标陈述】

1.在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读万以内的数，能用数表示物体的个数。。

2.能运用数表示日常生活中的一些事物，并能进行交流。

【标准细目】

1.认识千以内的数。

2.掌握千以内数的组成。

3.能按要求正确数数。

4.认识计数单位“千”，知道“10个一百是一千”。

5.经历数数的过程，体验数的发展，在感受数的含义中发展相应的数感。

【学习重点】掌握千以内数的组成，认识计数单位“千”。

【学习难点】感受十进制计数法的特点。

教学过程

一、揭题：今天这节课我们一起来学习（齐读）千以内数的认识。

课前小朋友已经完成了学历单，让我们先一起来看看任务一

二、学情分析

所有小朋友都能根据学历单的要求认真完成，其中林子钦、朱佳辰、戴潘思嘉、李冠呈、孟思齐等小朋友不仅会填、会数、会拨，而且语言表述也很清楚、到位。

有少数几个小朋友在举例哪些比100大的数时，没有注意到联系生活实际。

三、板块一

学习内容：书P28-30页例1、例2 学习目标：

1.认识千以内的数，掌握千以内数的组成。

2.能按要求正确数数，认识计数单位“千”，知道“10个一百是一千”。

评价方式：

1.借助计数器拨珠。

2.根据具体的数说说组成。

学习过程

（一）例1 1.下面先请小朋友在4人小组里交流任务一，先看小组合作建议：组长安排好组

员介绍的顺序，并做好汇总和全班交流的准备。（生读）

2.交流

3.汇报：（1）下面我先代表我们小组先向大家汇报第1题。

大家还有补充吗？

（2）下面请我们组的 汇报下一题

①这儿一共有300个正方体。

追问：你是怎么知道的？

这1板有100个，3板就有300个。你能带大家数一数吗？

在计数器上我是这样拨的：在百位上拨3颗珠就是300. 追问：为什么在百位上拨3颗珠呢？

百位上的3颗珠就表示（ ）

师板书：3个一百是三百。 生齐读

追问：300里面有（

）个一百

师：三百是一个整百数，你还知道哪些整百数，（指名说）在计数器上拨一个你喜欢的整百数，并说说它的组成。

师：你拨的是多少？（4百里面有几个一百）你呢？

师：你有什么发现？

小结：几个百就是几百，几百就表示几个一百。

（3）下面请我们组的 发言

生：图中一共有324个小正方体。我在计数器上是这样拨的：（生边拨边说） 师：你怎么想到这么拨的？（让学生结合图说想法）

那324是怎么组成的呢？

学生完整地来说组成。（2生）

生齐说师板书：3个百、2个十和4个一合起来是三百二十四。 3.评价任务设计：完成数学书p30的第3、4、6题

生核对，检查过关率。集中共讲第6题，你发现什么？小结，相同的珠子，在不同数位上表示的数不一样。

过渡：刚才小朋友通过拨一拨、说一说知道了千以内数的组成。下面年进入任务二的交流。

（二）例2 1.课前小组长已到我这儿一一过关了，

2.学情分析

大多数组长都能一边拨珠一边正确数数，只是有个别组长要求没有看清，在拨某一数位上遇到9添上1时存在一些困难。

3.下面请组长对4号进行检查过关，其他2生互相过关

4.抽签4号：选第2个汇报

5.师：999这个数还挺特别的，你有没有发觉呀？

师：它还是最大的三位数呢，快去把它拨出来吧！

师：九百九十九添上1是多少呢？快去拨拨看！

师：再一起来看看大屏幕。（电脑演示）

师和生一起说

：个位满十向十位进1，十位满十向百位进1，百位满十向千位进1。

师：千是我们今天认识的新朋友，它是比百更大的计数单位。以后我们还会认识更大计数单位。 从右边起，第几位是千位？那第一位呢？第二位呢？第三位？第四位？ （三）认识一千的组成

师：你会一百一百地数，从一百数到一千吗？（跟着电脑数）

师：10个一百是（一千）。一千里面有几个一百？几个一百是一千？

板书：10个一百是（一千）。

师：这个大正方体里面有多少个小方块呢？闭上眼睛想一想表示一千的大正方体是什么样子的。

（四）数数游戏

★ 一十一十地数，从八百七十数到一千。

★★一个一个地数，从七百八十八数到八百零一

★★★一个一个地数，从七百往前数5个

四、全课小结：

师：这节课我们一起学习了千以内的数的认识，通过这节课的学习你有哪些收获呢？

五、当堂检测：补充习题p13 六、板书设计：

千以内数的认识

3个一百是三百

3个百、2个十和4个一合起来是三百二十四

10个一百是一千