6和7的组成优秀教学设计说课稿

6和7的组成

罗坎中心小学

吕邦英

教学目标

1、经历动手操作，自主探索，合作交流的学习过程，通过分解数量是6、7的物体，从而掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。

2、在学习的过程中，发展动手操作的能力，体会分与合的数学思想。

教学重点：通过操作活动，探索出6和7的组成，

教学难点：能够有序的掌握6、7的组成。

教学过程

一、

创设情境，自主探索

1、复习：复习2-5的分与合（快问抢答，激发学习兴趣，为以后学习做铺垫）

设疑：大家看，小兔子拿着６个气球，它用哪只手拿气球呀？现在我们要帮小兔想办法用两只手拿气球，两只手都不能空，你们说应该怎么拿呢？

2、现在我们就探究一下6的分成。

同学们我们手里没有气球，但我们可以用我们的笔或者小棒来代替，那我们需要几支呢？（6支）。每张桌子为一组，看看你们手里的小棒能分成几堆？

小组讨论：怎样分小棒？并动手分。（3分钟时间）

3、观察：学生口述想法，师作记录并最后引导加以整理。

左手拿1个，右手拿5个；左手拿2个，右手拿4个。

左手拿3个，右手拿3个；左手拿4个，右手拿2个。

左手拿5个，右手拿1个。

4、记录：同学们能不能把我们的分法有条理的记下来呢？

学生汇报，老师板书6的组成。

6

6

6

5

2

4

3

3

1

6

6

5

1

4

2

讨论：把6个气球分在两只手里，我们有5种分法。

你能说一说哪些数组成了6吗？

提问：说一说你准备怎么来记住6的组成？（引导学生有序观察）记忆6的组成。

二、

合作交流，探索新知

1、

谈话：我们通过观察分一分知道了6的组成，那么我们能不能通过分小圆片来认识7的组成吗？

2、

观察：请你们把7个圆片（没准备园片的用小棒代替）按顺序分成两份，一边分一边把结果记录在本子上。

学生认真思考，教师巡视，对一些有困难的学生给与帮助。

3、

小组之间互相检查，班内交流。

指名学生板书7的组成。

7

7

7

1

6

2

5

3

4

7

7

7

6

1

5

2

4

3 看了你的板书，你能告诉你的同桌，哪两个数可以合成７吗？

4、

提问：说一说你准备怎么来记住7的组成？（引导学生有序观察，读出7的合成与组成。）

三、

游戏激趣，巩固新知

1、

想想做做——1（连一连）

谈话：小朋友们你们刚才说得太棒了，现在我们的老朋友小点子遇到困难了，他们本来都是6的好宝宝，可有人把他们分开了，现在他们在找另一半，你能用线把他们连起来吗？（学生完成想想做做第1题）

2、

想想做做——2（找一找）

小点子们高兴地走了。到处夸奖我们小朋友真聪明，乐于帮助人。白云姐姐听见了，急急忙忙赶来了，她们想找朋友，两朵云合成7，你能帮她们吗？（学生独立完成）

3、

想想做做——3（对数字）

看我们玩得这么起劲，一群小螃蟹也高高兴兴地跑来了，他们想用他们大钳子来和我们做游戏呢！

这可是一群可爱的小螃蟹呀！仔细观察，它们的身上还有数呢？你们发现了什么呀？

（两只钳子上的数合成螃蟹身上的数）

学生完成想想做做第4题

四、

总结延伸

今天你学会了什么呀？同桌互相说一说。

五、课后反思

1、随着开放式教学的深入开展，课堂中学生的主动性、创造性都得到充分的发展，应用多种方法解决有关数学问题的能力不断提高，课堂上的突发事件也不断增加。这就对老师提出了更高的要求，老师必须具有一定的教学机智和敏锐的洞察力，及时抓住学生在课堂上出现的一些问题，并把它作为一种课堂资源，及时调控课堂教学。

2、一年级学生活泼好动，所以教学时要为学生提供富有年龄特点的活动内容，又因为一年级学生的兴趣具有很大的盲目性，非常容易转移，在教学中，可采用做游戏的方式，吸引学生的注意力。