1 大海的歌优秀获奖教案

大海的歌

第一课时

教学目标

1、准确阅读课文，读准字音，读通句子。

2、理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。

3、阅读理解课文内容，初步了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。

教学重点

准确阅读课文并理解大海的特点。

教学难点

有感情地阅读课文，激发学生对大海特点无尽的想象。

教学准备

课件、学生准备的照片

教学过程

一、歌曲导入，激发情趣。

1、教师导语：同学们，今天正式上新课前，让我们一起来先听一首歌吧，听完后请告诉我：今天我们将要学习的内容是关于什么的呢？播放歌曲《大海啊故乡》。

2、提问：

（1）、从歌中你听出我们将要学习的内容是关于什么的呢？

（2）、你又听到了关于大海的什么？

（对看歌词，再结合你见过的大海，说一说你感觉到的大海？）

4、揭示课题：今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题--《大海的歌》。

5、质疑：读了课题，你想知道什么呢？（老师将问题板书在黑板上,留待解决。）

二、认识生字词，初读课文，整体感知。

1、词语过关。（指名读、开火车读，检查预习情况。）

潮声、鼾声、玉镜、仰头、琴师、凑出、渔帆、穿梭、绽开、

波纹、翻滚奔腾、滔天波浪

2、自由阅读课文，对还读不准的字词用自己喜欢的方式解决，做到正确认读。

3、指名阅读课文，相互纠正字音。

三、再读课文，读中感悟。

1、课文中有几首诗？你最喜欢哪首诗中的海？喜欢的诗是相同的同学，以4 人为单位组成一个学习小组，再读你最喜欢的那首诗，想想并交流你为什么喜欢这首诗？

(老师出示引导学生探究学习的问题)：

（1）这首诗让你感到大海有什么特点？哪些语句描写了大海的这一特点？

（2）你最喜欢哪些语句所描写的情景？能想象着并有感情地阅读出来分享吗？

2、小组汇报（按诗歌顺序）

（1）《天和海》。大海的特点――色（蓝色）。

A出示图片：

a无边无际的大海，水天相接，蔚蓝一片。

b蓝天、白云和飞鸟。

B引导学生朗读品味“玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭”这些词语，并想象其描绘的情景，从而有感情地阅读。

（2）《海上的风》—风（风的声音、风的力量）

A出示图片和音频：

a浪花朵朵

b海上帆船

c波涛汹涌的音频

B思考：为什么用省略号？想象还会怎样？

仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。

（3）《大海睡了》--静（鼾声更衬出静）

结合书上的图片想象：天上的月亮和星星倒映平静的海面上，风平浪静，大海“抱着明月”、“背着星星”的景象。

四、充满感情地朗读课文，选择背诵诗句。

小组合作朗读课文，并选择自己喜欢的段落练习背诵。

五、课堂小结：这节课我们都学到什么？

让多名学生自由发言，可以是字、词、句、写作手法、写作特点、大海的特点等多方面总结。

六、板书设计

大

海

的

歌

天和海

蓝色的雾、云波、纹、潮声

蓝色的天、鸟

云是翻滚奔腾的波流、鸟是来往穿梭的鱼群

海风是花神-----绽开朵朵浪花

海上的风

海风是琴师------奏出万种乐曲

海风是大力士----送走万片渔帆

海风是狮子-------掀起滔天波浪

风儿不闹了

大海睡了

浪儿不笑了

大海抱着明月、背着星星

七、作业设计

阅读高尔基写的《海燕》，体会海燕的精神。

教学反思

在这节教学之前，按照以往的教学习惯，让学生对课文进行了充分的阅读，能力强的学生已达到会背每首诗。所以在生字的认读生字和初读环节进行得较快，重点落在了对大海特点的理解与品读环节。教学设计我做到了环环相扣，大体上达到了这节课的教学目标。但在自如驾驭课堂教学上我是存在一些问题的，比如有些问题提示用语不明确，让学生在思考问题时出现偏差，没能起到预想的教学效果。同时对学生准备的照片在这节课中没能

应用上，对进一步拓展对大海的认识没有起到预期的辅助作用。在今后的教学中还要多思考、多和同课头的老师多交流、多听老师们的课，以弥补和提高自己的教学水平。