6和7的加减法课件配套优秀公开课教案设计

6和7的加减法

学情分析：

充分利用教材情境图，引导学生“入情入境”，让学生从学习者转变成参与者，从图中两位小朋友的角度去思考，理解“一图两式”和“一图四式”的列式思路和方法，再借助算式的对比，通过观察和探究，进一步感受6和7的加减法的计算方法，体会算法的多样性，培养了学生的探究精神，使“四基”在教学中得以强化。

教学内容：

教材第42页内容及“做一做”。练习九的第5~9题。

教学目标：

1．使学生能根据一幅图出两道有联系的加法算式和减法算式，并算出得数。

2.掌握6和7的加减法的计算方法，提高计算能力。

3.初步感受数学学习的快乐，体会用数学解决问题的乐趣。

重点难点：

1.掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法计算方法。

2.引导学生根据一幅图能写出两道加法算式和两道减法算式。

教学准备：

多么媒体课件

一、导入新课

1、开火车，看谁算得又对又快。

2+2=

1+1=

3+1= 4+1=

2+3=

2+1=

2、看图写算式。

3+2= 5-3= 2+3= 5-2= （设计意图：简单的复习为后面6、7的加减法学习奠定基础。）

3、谈话导入。

教师：同学们都已经会计算2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了。这节课，我们进一步学习6和7的加减法。

（板书课题）

二、探索新知

1、教学5+1和1+5。

（1）课件出示42页主题图

教师：谁能说一说这幅图的意思呢？如果我们从左向右看，你能用一个算式表示吗？

列式：5+1=6

为什么5+1=6？你是怎么想的？

（学生可能这样想：5和1组成6，所以5+1=6。）

（2）请同学们再从右向左看，想一想，你能用另外一个算式表示吗？

列式：1+5=6

为什么1+5=6，谁能说一说自己的想法？

（学生可能会说：1和5组成6，所以1+5=6。）

（3）比较：同一幅图，为什么能够列出两个不同的算式呢？

学生小组讨论，再交流。

教师：刚才我们看的是同一幅图，由于观察的方向不同，圆片的排列顺序就不同。从左往右看，的排列是5和1；从右向左看，圆片的排列是1和5。正是由于观察方向的不同，所以同一幅图，我们写出了两个算式。

提问：观察这两个算式，什么相同，什么不同？

引导学生得出：在这两个算式中，相加的两个数相同，相加的得数相同；两个数在算式中的位置不相同。

小结：从这幅图中，我们知道一幅图可以列出两个加法算式，在加法算式中，相加的两个数调换位置，得数不变。

2.教学6-1和6-5 (1)指导学生摆圆片列算式。

让学生动手先摆出6个小圆片，然后用小棒分出5和1。

教师：这幅图是什么意思?从左往右看，6分成了哪两部分?从6里面去掉被小棒分出去的部分，还剩下多少个小圆片?用什么方法计算?怎样列算式? 列式：6-1=5。

提问：如果我们从右向左看，情况又是什么样的?你能列出算式吗? 列式：6-5=1。

(2)计算6-1时，怎样想最快? (6可以分成1和5，所以6-1=5。) 6-5为什么等于1?你是怎么想的? (6可以分成5和1，所以6-5=1。) (3)讨论：为什么同一幅图可以列出两个不同的减法算式?学生讨论并交流。

小结：从小圆片图中，我们知道从总数里去掉一部分，求另一部分，可以列出两个减法算式：从总数里去掉左边的部分，就得到右边的部分；从总数里去掉右边的部分，就可以得到左边的部分。

（因为观察的角度不同，顺序不同，所以列出不同的两个减法算式。）

小结：从小圆片图中，我们知道从总数去掉部分，求另一部分，可以列出两个减法算式：从总数里去掉左边的部分，就得到右边的部分；从总数里去掉右边的部分，就可以得到左边的部分。

3、教学摆一摆，填一填

（1）课件出示小花图：左边4朵小红花，右边2朵小黄花。

教师：请同学们认真观察。一共有多少朵花？从左往右看，你能列出什么算式？

列式：4+2=6

如果从右往左看呢？

列式：2+4=6

（2）比较4+2=6和2+4=6。

教师：如果不看图，怎样想4+2等于几呢？怎样想2+4等于几呢？

（从6的组成讲解。）

（3）教师：如果去掉2朵小黄花，还剩下几朵小红花？怎么列算式？

列式：6－2=4。

现在，老师去掉4朵小红花，还剩下几朵小黄花？怎样列算式？

列式：6－4=2。

（4）比较：6－2和6－4。

提问：你是怎么计算这两道题目的？

（5）采用同样方法引导学生计算5+2、2+5、7-5、7-2、3+3、6-3。

（6）小结：同一幅图，观察角度不同，我们不仅可以列出两个加法算式，也可以列出两个减法算式。

（设计意图：用同样小花学具得出加法算式和相应的减法算式，这样安排是为了学生由“一图两式”的学习向“一图四式”的学习做准备。）

三、巩固练习。

（1）学生独立完成“做一做”。

（2）完成练习

四、课堂小结。

教师：同学们，今天我们学习了6、7的加减法。通过学习，你有什么收获？

5 + 1 = 6

1 + 5 = 6

4 + 2 = 6

2 + 4 = 6

7 – 1 = 6

7 – 6 = 1

6 – 2 = 4

6 – 4 = 2

2 + 5 = 7

5 + 2 = 7

7 – 2 = 5

7 – 5 = 2

3 + 3 = 6

6 – 3 = 3 五布置作业

1.从课后习题中选取；

2.完成练习册本课时的习题