15 我真希望名师教学设计1

15 我真希望

一、揭示课题，齐读课题： (1′30〞)

（出示课件）小朋友们，你们知道这是哪儿吗？（生大声齐答）真好！这就是我们的家乡——桃花源！有人说，桃花源是蓝色的；有人说，桃花源是绿色的；也有人说，桃花源是红色的；我想说，桃花源是五颜六色的。厉害了，桃花源；厉害了，全球华人心灵的故乡！愿这里的树更绿，花更红,环境越来越美！这是我们桃花源人共同的希望！有一个小朋友也和我们一样，心中有着最美的心愿，他发出了最强烈的呐喊：我真希望。（课前板书课题）这节课，王老师将和你们一起来继续学习第15课。请小朋友们齐读课题！（教师手指课题全班同学齐读课题）

二、自由读诗，复习字词： (5′) 那么，作者有什么样的希望呢？下面，就让我们一起来走进诗歌，去感受那最美的希望吧：请小朋友们打开书课本，自由地大声地朗读诗歌，看哪些小朋友读得最认真。（学生自由读文）

你们读得可真棒！（我们来表扬表扬自己）诗歌中的词语宝宝想来考考我们1602班的小朋友们，你们愿意接受挑战吗？（生大声齐答） 真勇敢！

1、出示词语：词语宝宝来了！它们都藏在云朵笑脸的后面哟，谁愿意来读一读？你认为他读得怎么样？谁愿意来大声读一读？（指名读再全班齐读）

2、诗歌中还藏着一个特别重要的词语宝宝，你们想知道吗?有请我们班的小老师：（展示微课“彩”）

三、默读诗歌，完成板书：(6′30〞)

1、下面，老师请小朋友们默读诗歌，读的时候可有要求哟：（出示课件）（师读朗读要求）你们听明白默读的要求了吗？好，开始默读！看谁找得最准！

（学生读诗歌时师贴烟囱图片）

这是烟囱。谁能告诉老师，“我”不希望烟囱里出来的是什么呢？

（出示图片并板书：浓浓的黑烟、灰灰的粉尘、难闻的气味）（齐读词语）

师：就是这浓浓的黑烟、灰灰的粉尘、难闻的气味使树不再绿，花不再红，小鸟的歌声不再动听、悠扬。请小朋友们想一想，如果生活在这样的环境里，你会觉得怎样？

(学生自由说) 是啊！黑烟、粉尘、臭味，多差的环境呀，对我们的身心也会造成很大的伤害。这是我们都不希望看到的。那么，“我”真希望的又是什么呢？谁知道？ （出示图片并板书：轻盈洁白的云彩、晶莹的雪花、淡淡的芬芳）

师:轻盈洁白的云彩、晶莹的雪花、淡淡的芬芳，多美呀！你们愿意美美地读一读这些词语吗？（全班齐读）

师：诗歌中是用什么词语把作者不希望的和希望的连接起来的呢？

（板书：不是……而是……）师：谁会用“不是……而是……”说一句话？

四、品读诗歌，深化情感：

1、学习第一节：(3′)

①出示课件，学生自由读：

师：请小朋友们自由地读一读这节诗歌。

师：你觉得哪个字要读得稍重一些呢? (师: 我们在朗读时，重音应落在“真”字上，这样能读出作者的一片真心。)

师：诗歌中用了一个动词，谁发现了？（板书：飘）

师：

“不是浓浓的黑烟，而是轻盈洁白的云彩”这两句能用一样的语调来朗读吗？那应该怎样来读呢？ (生自由说) 师：“浓浓的黑烟”要读得低沉一些，

“轻盈洁白的云彩”要读得明快一些。

师：谁愿意来读一读这节诗歌？你认为他读得怎么样？（指名读——全班读）

师:你们读得真棒！谢谢你们赶走了浓浓的黑烟，送来了轻盈洁白的云彩！

②指导背诵

（出示课件）（根据老师的提示，你们能完整地朗读出来吗？）

2、学习第二节：

师：作者在这里也用了一个动词，谁发现了？（板书：喷）

师：你们会朗读这节诗歌吗？（指名读）

师：你认为他读得怎么样？谁能挑战他，比他读得更好呢？

师：在你深情的朗读中，灰灰的粉尘消失了，留下了一片片晶莹的雪花，谢谢你！ 3、学习第三节：

请同桌的两个小朋友一起来合作朗读这节诗歌。

师：谁来告诉老师，这节诗歌中藏着一个什么动词？（板书：吐）

引导想象：（上台表演）

请你们展开想象的翅膀：当你经过垃圾堆时，闻到了难闻的气味，你的表情和动作会是怎样的呢？你来到美丽的花园，眼前开满了五颜六色的鲜花，阵阵芳香扑鼻而来，你此时的表情和动作又会是怎么样呢？

你们想象得真好！让我们带着这种心情一起来读读第三小节，好吗? 师：聆听你们的朗读，老师仿佛闻到了淡淡的芬芳。让我们带着感情，加上想象，一起来背背第三小节吧：

4、学习第四小节

师：作者向我们发出了最强烈的呼吁：（出示课件）

我们要读出作者呼吁人们保护环境的迫切希望。老师想请班上的女生和男生比赛来读一读。（男女生赛读）

（请全班的女生先读，男生做好准备，看谁读得最好？你们准备好了吗？）

师：女生和男生都读得很不错！你们真是环保的好孩子！

五、课中休息：（播放动画片）(2′)

师：你们喜欢看动画片吗？看过《熊出没》的小朋友请举手。这的确是一部

百看不厌的动画片，片中的熊大和熊二用它们的机智和勇敢告诉我们要保护环境！今天老师把它们也请到了我们的课堂上，想看吗？

师：谢谢熊大和熊二提醒我们要保护家园！

六、学生自由表演读诗：(2′)

师：作者的希望你们都知道了吗？你们想不想把它们大声地、有感情地读出来呢？

（出示诗歌电子书课件）

师：下面，我们来尝试一下表演朗读，你们可以坐着读，可以站着读，也可以邀请同桌一起来读，还可以加上自己的动作。好不好？好，开始！

七、师生合作读诗：(1′30〞)

你们的朗读深深地感动了老师，老师想和你们合作，一起来读读这首诗歌，愿意吗？谢谢你们！黑色字体部分老师来读，红色字体部分请你们来读。明白了吗？

八、交流拓展，创作小诗：

1、师：小朋友们，“保护环境，人人有责”！我们班的环保小卫士有话要对我们说，我们一起来听听吧：（微课展示）

师：谢谢这位环保小卫士！

2、引导“写一写”：

师：你们看，这是一棵大树，树枝上都挂着什么？这样的场景漂亮吗？是啊！看到这样的图片，我们都会觉得心痛。你们能仿写一节小诗吗？（出示课件）

3、写一写：

此时此刻，你们还希望周围的环境有哪些变化呢？请把你们心中的希望像诗人一样写下来吧：

（课件出示：写一写）

师：请拿出老师课前发的纸条，把你们心中最美的希望写下来吧！

4、学生展示小诗。

如果时间充足，此环节可以多展示几首小诗，或组织学生在小组内展示、阅读；如果时间不足，就一笔带过（师：这么多小朋友都写好了，真不错！下课后我们再一起阅读、欣赏吧）

九、总结全诗，深化主题：(1′)

地球是人类的母亲，生命的摇篮。做为地球妈妈的儿女，我们有责任来保护她。我们的母校——渊明小学，是一所迁址重建的全新校园，这里的一草一木，更需要我们的细心呵护。最后，老师想送两句话给我们1602班的小朋友，你们愿意接受吗？师：真好！让我们一起来大声地读一读吧！（出示课件）（全班齐读）

附板书设计： 15 我真希望

浓浓的黑烟 轻盈洁白的云彩

不是 灰灰的粉尘 而是 晶莹的雪花

难闻的气味 淡淡的芬芳

飘 喷 吐