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语文（S）教学设计 教材：语文（S）五年级下册 课文：8 海豚救人 板块：教学设计—教案教学目标： 1.引导学生默读课文。使学生知道海豚怎样救人和为什么能救人，初步了解课文的表达方式。 2. 指导学生有感情地朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句
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- 2025-11-08 06:17:36
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8 海豚救人教案（名师）
未知
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关键词：8 海豚救人教案（名师）
正文
语文（S）教学设计 教
材：语文（S）五年级下册 课
文：8 海豚救人 板
块：教学设计—教案
教学目标： 1.引导学生默读课文。使学生知道海豚怎样救人和为什么能救人，初步了解课文的表达方式。 2. 指导学生有感情地朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。
3. 指导学生学会本课
“豚、韩、鲨、狰、狞、雌”6 个会认字。理解“海豚”等词语。
教学重点： 了解人们为什么称海豚是海上救生员和海豚救人的原因。 教学难点： 了解课文是怎样一步步解开海豚救人之谜的。
第一课时 一、激趣导入 （一）同学们，你看过海豚的表演吗？谁
来谈谈？ （二）想不想再次亲眼目睹一下海豚的绝
技？（展示课件第三屏）
（三）大家都被海豚精彩的表演深深吸引了，都为它高超的本领所叹服。可你们知道吗，海豚还被称作“见义勇为的海上救生员”呢！
板书课题：海豚救人 （四）生齐读课题。
二、初读课文，整体感知 （一）默读课文，思考：课文写了几部分内容，每部分主要讲的是什么？（两部分） （二）小组交流。
三、自主研读，品味语言 （一）研读海豚救人部分（1—4 自然段）
1．生自由读 1—4 自然段，想想主要写了海豚救人的哪几件事？ 2．教师根据学生汇报，引导学生用简洁的语言概括出三件事。
3．让学生选择自己感兴趣的事例自主学习，进行圈点勾画，把自己的感受进行简单批注。 4．学生汇报，教师相机指导。 （1）海豚救援 10 名韩国船员。（2 自然段）
A．（展示课件第四屏）：就在他们求生无望之际，一群海豚匆匆赶来，围在他们周围，好像是来营救他们的。
抽生读句子，你从这个句子中体会到什么？
引导学生抓住“求生无望”体会当时船员的危险处境以及绝望的心情；指导读好“求生无望”。
抓住“匆匆赶来”体会海豚救人迅速及时。指导读好“匆匆赶来”。 齐读句子。 B．（展示课件第五屏）：不料，海豚却把身子往下沉……把他们安全地甩到了海岸上。
自由读句子，用“△”画出表示海豚救人动作的词语。引导学生从中体会到海豚救人不仅很有办法，还能负责到底，直到人安全为止。 齐读句子。 C．小组互相讨论：说说作者为了说明海豚救人，运用了哪些说明方法？ （2）海豚救助南非姑娘。（3 自然段）
这时，一头鲨鱼向她游来……看见鲨鱼狰狞的面目了……呼吸都快停止了。
学生谈感受。
（展示课件第六屏）：出示传说中“狰狞”这种动物的图片及相关文字资料。
指名读文字资料，了解“狰狞”的字形及
意义。
引导学生抓住“狰狞”体会鲨鱼的可怕及情况的危急，并有感情地朗读句子。
（二）研读海豚救人原因部分。（5—8 自然段） 1．自由读 5—8 自然段，思考：海豚为什么能够救人？ 2．学生汇报交流。 3．引导学生体会第五自然段在文章结构中的作用。 （三）总结全文。
四、拓展练习，口语交际
1．出示准备的文字资料。 2．口语交际。（就海豚某一方面的特点作些介绍，也可以以“海豚的自述”为题进行交流。）
五、作业布置 1．课后自主选择感兴趣的词、句、段进行摘抄，养成积累的习惯。 2．把这个真实的故事讲给身边的人听，有兴趣的同学可以办一期有关海豚救人的小报。
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关于本教案的常见问题
Q：8 海豚救人教案（名师）是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《8 海豚救人》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。