习作PPT专用教学设计内容

我和XX

教学目的：

1、写自己和别人之间发生的事。

2、通过观察视频及范文指导，引导学生抓住人物语言、动作、神态等描写突出人物特点，将两人交集部分写具体、生动。

3、从习作感悟做人的道理。

教学重点：

通过观察视频及范文指导，引导学生抓住人物语言、动作、神态等描写突出人物特点，将两人交集部分写具体、生动。

教学难点：

通过观察视频及范文指导，引导学生抓住人物语言、动作、神态等描写突出人物特点，将两人交集部分写具体、生动。

教学步骤：

一、直接导入，板书课题

今天杨老师给大家上一节作文指导课，习作内容是：我和XX的故事。投影出示：我和XX（齐读）

二、审清题意，明确要求。

1、请同学们把语文课本翻到104页，读一读习作导读。

2.我和XX，XX指的是哪些人呢？（课件出示）老师、同学、父母、亲戚、邻居、伙伴、朋友、陌生人·····

3、我们再看看这篇作文要求我们写什么呢？请大家齐读“***台”的内容。（课件出示）

●想一想你和谁之间曾发生过什么事，有过怎样的情感变化。

●其中哪些情景给你留下深刻的印象？

●你从中感悟到什么？

4、读了习作要求，你明白了什么？（指名回答）①写亲身经历的，深深地烙在你心底，给你触动的事。②注意心理活动的变化。

③从这件事中受到启迪，教育或教训等，要有一个中心。

5．老师想问同学们，你们想写我和谁的故事？（学生回答）追问，什么事？（一句话概括）对了，在写作文时，我们不要单写“我”的事，也不能只写“XX”的事，必须是“我”和“XX”之间发生的事，这个“和”字是一个连词，主角是两个人，是两个人共同完成一件事，或者是两个人对某件事，某个观点，某种行为持有不同的看法。（举例：我和妈妈一起包饺子；我和老师一起去慰问孤寡老人；我与同学发生争吵等）

三、交流材料，拓宽思路

1．交流材料：请同学们再深入想想：

（1）请你说说你和某人之间发生了一个怎样的故事？

（2）哪些情景给你留下深刻的印象？

（3）对这件事，你有怎样的感受？

（学生在舒缓的音乐声中，闭上眼睛回忆，然后小组交流。）

2．学生反馈。

指名学生1、2、3汇报，教师点评。

四、视频和范文引路，教给方法。

1、过渡：同学们都讲得特别好，选材不错，事例真实，有亲身体会。这篇习作是写两人之间的故事，那么在两人共同参与或者是两人有交集的部分，我们该如何写具体和生动呢？

2、在指导之前，请同学们先听听我跟女儿所发生的一个真实故事。每当回想起这件事，悔恨、愧疚的心情萦绕心头。事情的缘由大概是这样的：感恩节那天中午，我像往常一样等我女儿来办公室找我，结果中午12点过去了，我特别担忧，跑去课室找她，却不见人，我校内校外来来回回腾了好几回，终于在一家小卖部搜寻到她的身影时，发生了什么？请同学们看视频，注意观察，哪个情景给你留下了深刻的印象？

3、学生观看视频。

4、学生反馈：给自己留下深刻印象的画面。

5、同学们，你们知道吗，这件事一直深深地烙在我的心底，无法忘怀。于是，我便用文字记录了这段视频的内容，请大家看大屏幕。

(范文一)

当我在小卖部搜寻到女儿的身影时，女儿的手里紧紧攥着一个用精美的包装袋装好的礼物，脸上洋溢着得意的笑容。此时的我已抑制不住心中的怒火，不问青红皂白，劈头盖脸地臭骂道：“秀古，你跑去哪了？你知道妈妈到处找你吗？你让妈妈特别地担心你，你是不是欠揍了？说着，我还很用力地推了她一把。女儿怔了一下，擒着泪水小声地说了一句:“妈妈，我是给您买感恩节礼物!”听到这句话时，我愕然了，心想：是我错怪她了吗？是我冤枉她了吗？女儿可是给我买感恩节礼物呀！我怎么就不能改改臭脾气，先问个清楚呢？此时，各种滋味掺杂着涌上心头!

回到家后，女儿轻轻走到我的身边，捧着礼物，委屈地对我说：“这是一个暖水袋，里面是装热水取暖，天气变冷，给你带去办公室用……”没等女儿说完，泪水已溢满了我的眼眶。我一把搂住女儿，紧紧地，紧紧地，不松手…

6、这段文字的叙述，有触动到你的心灵吗？为什么？（或者是这段文字的叙述，杨老师写得好吗？好在哪？）

重点引导学生从“人物的穿插、人物的细节描写、情感变化”去品析，在指导的过程中，再次提醒学生这是写两人之间故事的作文，主角是两人，笔墨不要偏向某个人。（相机板书：人物穿插、细节描写、情感变化）

7、引导学生掌握“人物穿插”的写法。（课件出示）

过渡：同学们，这堂习作课是写两人之间的故事，主角是两个人，我们的笔墨不能偏向某个人，那么在两人交集的部分，我们一定要注意人物之间的穿插。请大家看大屏幕。（课件出示）

（我）当我在小卖部搜寻到女儿的身影时，

（女）女儿的手里紧紧攥着一个用精美的包装袋装好的礼物，脸上洋溢着得意的笑容。

（我）此时的我已抑制不住心中的怒火，不问青红皂白，劈头盖脸地臭骂道：“秀古，你跑去哪了？你知道妈妈到处找你吗？你让妈妈特别地担心你，你是不是欠揍了？说着，我还很用力地推了她一把。

（女）女儿怔了一下，擒着泪水小声地说了一句:“妈妈，我是给您买感恩节礼物!”

（我）听到这句话时，我愕然了，心想：是我错怪她了吗？是我冤枉她了吗？女儿可是给我买感恩节礼物呀！我怎么就不能改改臭脾气，先问个清楚呢？此时，各种滋味掺杂着涌上心头!

（女）回到家后，女儿轻轻走到我的身边，捧着礼物，委屈地对我说：“这是一个暖水袋，里面是装热水取暖，天气变冷，给你带去办公室用……”

（我）没等女儿说完，泪水已溢满了我的眼眶。我一把搂住女儿，紧紧地，紧紧地，不松手…

人物穿插的一般模式：

我怎么做？ 女儿怎么做？

我怎么说？ 女儿怎么说？

我怎么想？ 女儿怎么想？

五、运用方法，创作习作

过渡：学习到这里，杨老师就想请同学们运用刚才所学的方法，围绕《我和XX》的故事，把两人共同参与或有交集的片段写具体，写生动。

六、点评习作（自评、互评，片段欣赏（如发现有学生侧重写一个人的，两篇文章进行对比。）

七、课堂小结

同学们，今天杨老师在这节习作指导课中，重点教给了你们如何把两人共同参与或交集的片段写具体，写生动。好，感谢同学们的配合！最后请同学们课后用今天所学的方法按要求完成这篇习作。下课！

附板书设计：

我和XX

人物穿插

细节描写

情感变化