Story time优秀教学设计

教科版《英语》四年级下册Module 5 Sports Story time（绘本阅读拓展课）

Dick and the Olympics 易

昱

（广州市天河区华阳小学）

一、教学设计

（一）教学目标

1.语言知识：1)能听说、认读并运用核心词汇box, walk, shoot, hard；认读、理解新单词Olympics, participate；

2)能听说、认读核心句型learn to..和too...for...。

2.语言技能：1)能听懂、读懂绘本故事,并能运用核心词句对故事图片进行描述；

2)能有情感地朗读、绘声绘色地复述故事；

3)能结合自己的实际完成一份奥运参赛申请。

3.文化意识：了解奥林匹克运动文化，感受体育精神。

4.情感态度：1)感知角色感情变化，感受主人公Never give up的精神；

2)感悟Everyone has his own gifts，找到自己的闪光点。

5.学习策略：1)运用Phonics拼读法，学习新单词。

2)借助图片的帮助理解故事，借助板书的支架复述故事。

（二）教学内容分析

教科版四下Module 5的单元话题是Sports，这是对上单元Activities话题的延续，学生已经在二年级的口语学习中接触了有关Sports的相关动词词汇。运动的话题为学生所熟悉和喜爱，本模块包含Unit 9和Unit 10两篇对话，Unit 9 It looks fun让孩子们在学校运动会的情境中，围绕着What are they doing in the playground? 描述各种体育运动项目。而Unit10 I am very fast则是孩子们谈论他们自身喜爱的运动及原因，核心句型有What’s your favourite sport? I’m good at…, I like…语言学习重难点是对体育运动项目的了解和描述，以及依据自己的能力和特长选择合适的体育运动并表达交流。根据我校“以学定教单元整体教学模式”的整体设计，在话题感受、词句训练和情境对话等新授课之后，我们将进行话题拓展的学习，选择绘本故事Dick and the Olympics作为本话题单元的拓展阅读课的教学内容。所选绘本讲述鹦鹉Dick想参加奥运会，但1

很多项目都不适合他，经过不断尝试和探索，他能更好地认识了自己，发现了自己的特长，最后成为了运动会上的播音员。通过绘本阅读的学习，让孩子们感受主人公Never give up的精神，感悟Everyone has his own gifts的情感。本节课的教学重点是指导学生在图片的帮助下听懂、读懂、理解绘本故事，同时体会角色心情的变化。并能尝试借助板书支架复述故事。教学难点在于引导学生结合自己的实际情况完成一份奥运参赛申请。

（三）教学对象分析

四5班的孩子们平时热爱阅读英语绘本，并长期坚持课内容外英语阅读活动，已经养成了善于观察、乐于思考和分享的阅读素养。在Module 5 Sports话题的新授学习之后，他们能谈论运动场上进行的基础体育运动类别，也能结合自己的特长选择感兴趣的体育活动。拓展阅读课上所选绘本故事Dick and the Olympics情节环环相扣，图片形象生动，符合他们的学习兴趣和认知发展水平。英语课堂上，四5班大部分学生思维敏捷，发言积极，他们之中不乏能妙语连珠的学生，能起到积极的带动作用。因此，课堂教学中需要一些开放性的活动和问题激活学生思维，提高综合语言运用能力。同时，班级中也有个别学习能力相对落后的孩子，需要教师提供一些理解语言、运用语言的支架，帮助他们达成语言能力发展目标。

（四）教学策略与过程

1. 教学设计思路: 本课根据英语学科核心素养的发展要求，深挖绘本内容，从语言能力、学习能力、文化品格及思维品质四个维度制定教学目标，制造绘本阅读课的丰富营养。同时，在课堂教学设计中，采用生动有趣的教学资源和引发学生积极思考的活动吸引学生，活动中运用多种策略顾及到各层次学生的需要，呈现绘本阅读诱人的美味。我们希望通过落实学科素养，让我们的课堂更具丰富营养；通过引人致胜的教学活动，突显“以学定教”，让我们的课堂挑动不同的味蕾，凸显关注于学生生命成长的课堂文化。

2. 教学过程： 步骤

Step 1 Warming up & Leading in 热身导入

教师活动

1. Free talk

学生活动

1. 观察图片谈论

目的

感受Olympic盛会的场景，复习体育项目名词，以旧知带动新知，学习、听懂、朗读新的Talk about Olympics 奥运体育项目,学

sports. 2. Play a video.

习新单词。

2. 观看视频，了解

体育项目词汇如boxing，

Learn about animal 各种动物擅长的walking，shooting。并引出动物Olympic sports. 体育项目。

奥运会话题，进入本课绘本故2

1.Free talk 1. 和老师一起观

事主题。

1.

通过观察封面，培养学生读图预测情节的能力，设置悬念，凝聚好奇进入故事绘本的阅读。

2.

通过师生共读故事的第一页进入故事，交代Dick 想参加奥运会这个故事情境。

Talk about the cover 察、谈论绘本封of the book. Find out 面，明确绘本主人Step 2 Pre-reading

预读环节

the main characters and 公身份，初步猜测predict the plot of the 故事情节。

story. 2.Let’s read.

Read the first page of the story. Get to know the start of the story.

1. Let’s listen.

2. 进入故事，观

察第一页图片，理解新词participate，了解故事的背景。

1.听故事前半段录1.

听故事前半段录音了解Dick想要参加的体育项目，初步理解故事；

Raise questions and 音，回答问题:

play the record.

2. Let’s read Dick想要学习哪些奥运体育项目?

2. 阅读故事的前

2.

通过阅读故事，深入理解故事，找寻Dick学不好这些体育项目的原因。并引导学生通过观察插图进一步理解故事，体会图片传达的信息和快乐。

Ask the students to 半段，找出为什么

Step 3 While-reading

读中环节

read the first part of the Dick学不好这些story and find out why 体育项目并屡屡it can’t be good at the 失败的原因。学会sports that it wants to 在插图的帮助下learn. Guide the 理解故事更丰富

students to understand 的内容。

the story with the help

of the

illustrations.

3. Let’s read.

3. 猜测故事结

3. 在Dick多次尝试却多次失败的悲伤气氛下猜测故事结尾，最后阅读结尾，获取情感体验。

Guide the students to 尾，并阅读故事结guess the end of the 尾。

story and then read the

second part of the story.

3

1. Let’s read loudly. Step 4

Post-reading 读后环节

Ask the students to 1.

模仿跟读故事1.梳理情感主线，引导学生富有录音。

感情地跟读故事录音；

read the story loudly

after the tape.

2. Let’s retell.

2. 在板书的提示2.引导学生根据板书大纲复述并加上动作表演故事。

Guide students to 下复述这个故事。

retell the story. 1. Free talk 2. Let’s show

1. Talk about Dick. 1.引导学生思考体会情感：

2.如果奥运会在广your 州举办，你想参加for the 吗？请口头完成Never give up. Everyone has his own gifts. 天生我才必有用。

Step 5 Development 拓展活动

Show application Olympics.

一份参赛申请，说2.联系个人实际，学以致用，巩明你想参加的项固整个模块的语言知识，升华目和理由。

感情，展示自我。

Homework Read more picture books about the Olympics.

Blackboard Design

教学媒介: PPT、worksheet、绘本、动画、教具。

（五）教学评价

How to judge?评价标准

correctly（正确地）

excitedly

sadly

Stars

4

happily

fluently（流畅地）

. I think they can read ___________________, so they can get _______

二、教学反思

1.整体评价

总体来说，本节课的教学设计和课堂实施着重关注了学生的英语学科核心素养的发展，教学设计层层递进，环环相扣。课堂实施中各项教学目标的达成度比较高，课堂气氛活跃，学生参与度高，做到了既营养又美味。

从教学目标的达成情况来看，围绕学科核心素养，我们可以从语言能力、学习能力、文化品格及思维品质四个维度来评价。首先，将文化品格的渗透和语言能力的发展不着痕迹地进行了有机结合，通过观察图片，观看视频，听读绘本，复述故事，互动交流等教学活动渗透了奥运精神和奥运文化的培养，Everyone has his own gifts的情感渗透达成度较高。其次听说读写四项语言技能的训练渗透在各个教学环节中，使学生的语言能力得到了全面提升。同时通过看图猜测，预测结尾等活动培养了学生的观察力和想象力，激发了学生的思维。课堂上师生之间、生生之间能流畅地表达，用英语交流、解决问题，创设了灵动的课堂。

另外，在关注“营养”的同时教学活动也兼顾了趣味性和层次性。通过多媒体资源如奥运歌曲，奥运小视频，音频，背景音乐和图片的使用，吸引了学生的兴趣。教师丰富恰当的口头语言和肢体语言也让学生沉浸在课堂中，教学气氛和谐生动。多层次的任务驱动设计也照顾到了不同层次孩子的水平，例如，通过用问号？设问，猜测结尾等活动刺激了优秀生的思维，又通过小组角色扮演朗读故事让待优生也能参与其中，有所发展。

2.亮点

1)

课堂气氛和谐活跃，学生参与度高，尤其是在模仿朗读的环节，学生能切身感受到Dick的感情变化，再把这份感情读在了故事里。

2)

绘本阅读的结局没有一并给出，先藏在了信封里，引起了学生的学习兴趣，也激发学生对情节做出了预测。

3)

学生能运用教师提供的语言支架对其他小组的发言做到全英评价。

3.问题

有些方面还值得我们反思和改进。例如最后的奥运参赛申请书的设计只要求孩子们谈论自己5

能参加的体育项目，但其实并不是所有的孩子都擅长体育，或许他们可以做志愿者或者火炬手，他们可以就这些方面提出申请，这样也更符合绘本中There’s one thing I can do!这句话的真正内涵。同时，也能更好地发散孩子的思维，避免奥运精神窄小化。另外小组活动的组织可以更细致，小组的互动交流策略可以更具体，提高学生的参与度。在互动方面，师生互动也是比较多的，如何能提高生生互动，帮助稍弱的孩子发展等方面也要多做思考。

6

Dick and the Olympics Worksheet

Class______

Name________ 1.

Listen and tick. 请将Dick所学的运动划勾。

Dick learns to ...

2.

Say out an application for the Olympics.

奥运会如果在广州举行，你一定很想参加吧！请口头展示你的参赛申请吧！

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