21 奇异的琥珀教学实录与评析

2017年秋季学期语文版

六年级上册第

五

单元第

21

课新授课教案

1.把握文章的主要内容。

单元训练点

2.品味文章的精彩语句。

3.深入理解课文内容，认真领会说明的道理。

课题

21．奇异的琥珀

知识目标：

1.自学生字新词。

2.理解课文内容，激发探索大自然奥秘的兴趣。

能力目标：

1.有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

2.理解琥珀形成的过程和必须具备的条件，体会科学家是怎样进行合理想象的。

3.体会课文中生动形象的语句的表达效果。

教学重点：

1.理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。

教学目标

教学重难点

2.体会课文中生动形象的语句的表达效果。

教学难点：

明白科学家是根据什么推测的，体会科学家想象的合理。

第一课时导入检测

1.本课学生已预习（或已学习）的知识点是：

（1）自学生字词，关注的易读错、写错的字（渗、裹、湃、黏等）；

（2）自学读文，了解课文大意；

（3）收集作者柏吉尔的相关资料；

（4）通过查找资料，了解有关琥珀的知识。

2.我通过以下题目帮助学生回忆、复习该知识基础：

（1）认读词语。

（2）哪些字的读音需要提醒大家注意？（黏、渗）哪些字的笔画需要提醒大家注意？（黏、裹、湃）

（3）理清课文脉络：本文是一篇

文，作者根据一块包裹着一只

和一只

的

，推测出它的形成和发现过程，并介绍了它的

价值。

第二课时导入检测

1.本课学生已预习（或已学习）的知识点是：

导

入

检

测

（1）学会了本课的生字新词。

（2）了解了课文的主要内容；弄清了琥珀的奇异之处。

2.我通过以下题目帮助学生回忆、复习该知识基础：

（1）听写词语。

（2）复习背诵第18自然段，完成填空。

在那块透明的

里，两个小东西

地躺着。我们可以看见它们身上的

。还可以想象它们当时在

里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈

。从那块

，我们可以

发生在一万年前的

，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。

教材中的信息解读

1.本篇教材的特点是什么？需要关注的点是什么？

本课是一篇说明文，但是与一般说明文不同的是，作者以讲故事的形式，按事情的发展过程组织材料，使文章集知识性和趣味性于一体。需要关注的知识点是理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。

在学习课文中特别要关注生动形象的语句表达的效果。如环境描写中“太阳”的多次出现；“大海”的描写等为后面的推测结果进行的铺垫和前后呼应。如时间描写的必要性等。让学生明白本次学习的说明文与以前学习文章的表达不同，体现了推测故事情节的合理性和推测的严密。

2.我通过以下方法引导学生理解教材特点，以及补充训练点：

通过自学、小组合作、全班交流、填空练习，理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。

这块琥珀的形成过程可以分为两个阶段：一是老松树滴下的松脂包住了

和

。二是几千年过去了，陆地发生了巨变，森林被淹没，

淹没在泥沙下，又经过几千年，

变成了化石。

课后题的解读

1.如何在教学中完成课后题。

①课前预习，听写来检测。

②第一课时，通过多种形式的朗读，通过指导背诵，同座互背，指名背诵等形式完成第1题。

③第一课时，完成课后第2 题：认真阅读课文，学生按要求自读、写批注，在小组内讨论交流。

④第二课时，学习感悟课文中，自读自悟，完成课后第3 题。

2.我通过以下方法引导学生进行充分的训练：

①通过预习以及预习检测、听写，检查学生学习生字词的情况。

②学习课文，通过多种形式的朗读，通过指导背诵，同座互背，指名背诵等深

读

教

材

形式完成第1题。

③初读课文，为什么说这块琥珀是奇异的？人们是根据什么推测出发生在一万年前故事的详细情形的？找出相关的内容读一读、画一画、做批注，然后在组内交流讨论。

④精读课文，作者在讲述琥珀形成的故事时，有很多生动形象的描写，请你找出来读一读，认真体会这样描写的表达效果。学生通过自读自悟，在书上勾画句子，做批注，谈体会。

第一课时

1.本课的切入主问题是： 为什么说这块琥珀是奇异的？人们是根据什么推测出发生在一万年前故事的详细情形的？找出相关的内容读一读、画一画、做批注，然后在组内交流讨论。

2.教学板块为：

板块一：导入检测

（1）检测预习情况：通过预习和查找资料，谁能讲讲有关琥珀的知识？

（2）谈话导入：今天，我们就来学习一篇关于琥珀的文章。

（3）出示本课词语：本课哪些字的读音需要提醒大家注意？（黏、渗）哪些字的笔画需要提醒大家注意？（黏、裹、湃）请工工整整的写一遍。

教

学

过

程

板块二：初读梳理

（1）初读课文，思考、讨论：课文写了几个部分的内容？

（2）课文写了哪几部分内容？可以怎样划分？（教师相机板书三个部分的划分内容）

（3）概括填空。

本文是一篇

文，作者根据一块包裹着一只

和一只

的

，推测出它的形成和发现过程，并介绍了它的

价值。

板块三：学习发现和样子部分

这是一块“奇异”的琥珀，为什么说这块琥珀是奇异的？人们是根据什么推测出发生在一万年前故事的详细情形的？找出相关的内容读一读、画一画、做批注，然后在组内交流讨论。

（发现的过程和它的样子）

（1）请同学们自读13——18段，找出体现“奇异”的地方。

（2）小组交流你勾画的地方读一读。

（3）全班交流。

关注重点：琥珀的样子描写（18段）

a指名朗读。

B用自己的话说说这块琥珀的样子，体会、欣赏它的奇异、美丽。

C指导背诵。

（4）说一说人们是根据什么来推测出发生在一万年前故事的详细情形的？（从样子描写的具体词语）

板块四：巩固练习

（1）读一读，填一填。

在那块透明的

里，两个小东西

地躺着。我们可以看见它们身上的

。还可以想象它们当时在

里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈

。从那块

，我们可以

发生在一万年前的

，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。

（2）写出下列词语的近义词

推测（ ） 详细（ ） 奇异（ ） 黏稠（ ）

3.在以上板块中，可以将板块三安排为学生合作学习。

（1）小组交流的问题是：

为什么说这块琥珀是奇异的？人们是根据什么推测出发生在一万年前故事的详细情形的？

（2）小组反馈的形式：

①自学、组内交流、小组汇报。

②指导朗读重点句。

4.在以上板块中，可以将板块二、四安排为学生独立学习。

5.本课时中，拓展课外阅读的内容是什么？《两个孩子的科学研究》

第二课时

1.本课的切入主问题是：作者在讲述琥珀形成的故事时，有很多生动形象的描写，请你找出来读一读，认真体会这样描写的表达效果。

2.教学板块为：

板块一：复习引入

（1）回忆上节课概括的课文内容。（教师相机板书）

（2）谁来说说这个“奇异”的琥珀是什么样子的？

板块二：学习课文第一部分

考古学家通过这块琥珀推测了什么故事呢？请学习1——12段。把生动形象的描写勾画出来读一读，体会这样表达的效果。

（1）学生自学勾画。

（2）小组交流。

（3）全班交流。

关注重点：A如环境描写中“太阳”的多次出现；“大海”的描写等为后面的推测结果进行的铺垫和前后呼应；如时间描写的必要性等。B推测的故事与琥珀的样子相对应，明确推测的合理、有据。

追问的问题：A这奇异的琥珀形成经历了哪几个阶段（四个阶段）？B你认为作者推测的这几个阶段的详细情形合理吗？（让学生明白琥珀形成有哪些必要条件）他根据什么做出这样的推断？（相机板书）

（4）重点引导学生品读、感悟描写生动形象的句子。

板块三：巩固练习

（1）补充词语

前（

）后（

）

前（

）后（

）

前（

）后（

）

（

）的大海

（

）的绿翅膀

（

）的太阳光

（

）的松脂

（2）摘抄描写生动的句子。

（3）出示情境请同学们把环境描写部分写生动，体现人物心情。（教师可让学生自行选择任一情境完成）

A电影散场了，我愉快地往家走。星星闪烁，风儿吹来，树林沙沙作响，感觉舒服极了。

B“父母送我上学的路上……”请写一段景物描写，写出行路的艰难和我内心的感受。50——100字，5分钟完成。

3.在以上板块中，可以将板块二安排为学生小组交流、互助学习。

（1）小组交流的问题是：作者在讲述琥珀形成的故事时，有很多生动形象的描写，请你找出来读一读，认真体会这样描写的表达效果。

（2）小组反馈的形式：

①合作学习、组内交流、小组汇报、板卡呈现。

②指导朗读重点句。

4.在以上板块中，可以将板块三安排为学生独立学习。

5.本课时中，拓展课外阅读的内容是什么？《只有科学家才能做研究吗？》

21

奇异的琥珀

形成过程

滴

包

积

变

（1—12）

刚

好

（必要条件）

夏天炎热

苍蝇

埋

继续滴

地壳变化

渗出松脂

蜘蛛

漫长岁月

发现（13—17）

海里

挖

样子、价值（18）

透明

两个

仍旧

毫毛

圆环

板

书

设

计

第一课时的课堂作业

（1）读一读，填一填。

在那块透明的

里，两个小东西

地躺着。我们可以看见它们身上的

。还可以想象它们当时在

里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈

。从那块

，我们可以

发生在一万年前的

，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。

（2）写出下列词语的近义词

推测（ ） 详细（ ） 奇异（ ） 黏稠（ ）

第一课时的家庭作业：背诵最后一段；熟读第一部分内容，了解故事的经过。

练习

安排

第二课时的课堂作业

（1）补充词语

前（

）后（

）

前（

）后（

）

前（

）后（

）

（

）的大海

（

）的绿翅膀

（

）的太阳光

（

）的松脂

（2）摘抄描写生动的句子。

（3）出示情境请同学们把环境描写部分写生动，体现人物心情。（教师可让学生自行选择任一情境完成）

A电影散场了，我愉快地往家走。星星闪烁，风儿吹来，树林沙沙作响，感觉舒服极了。

B“父母送我上学的路上……”请写一段景物描写，写出行路的艰难和我内心的感受。50——100字，5分钟完成。

第二课时的家庭作业：预习第22课

教

学

反

思