25 * 最佳路径全国优秀课堂实录

《最佳路径》第二课时教学设计

教学目标：

1.朗读课文，了解迪斯尼的路径设计与法国老太太卖葡萄之间的联系。

2.培养学生的口头表达能力，形成自主探究的意识、善思创新的品质。3.感悟课文蕴涵的哲理：给人自由，顺其自然，任其选择。

教学重点、难点：

通过指导学生自主阅读，讨论交流，从中发现老太太卖葡萄的方法与格罗培斯设计方案之间的联系，从而理解课文蕴含的哲理。 教学准备：多媒体课件

教学过程：

（一）导入课题

1、谈话引入，板书课题。

2、复习生字词

3、回忆课文，说说课文讲了一件什么事？（自由发言）

（二）细读感悟：了解迪斯尼的路径设计与法国老太太卖葡萄之间的联系。感悟课文蕴涵的哲理。

学习第一段（第1、2自然段）

（1）世界建筑大师格罗培斯设计的迪斯尼乐园，经过3年的精心

施工，马上就要对外开放了，可是他却遇到了一个难题，是什么呢？学生们自由读课文第1、2自然段。

（2）是因为到现在还没有设计吗？

（已经修改了50多次，没有一次是让他满意的。）

（3）格罗培斯是一个世界建筑大师，从事建筑研究已经40多年，

攻克过无数个建筑方面的难题，路径的设计应该是微不足道的，为什

么会让他大伤脑筋？

（4）指导朗读。突出：40多年、无数个、难题、微不足道、大伤脑筋、50多次、没有一次、更加焦躁。（重点在于让学生体会格罗培斯为路径设计所做的不懈努力）

学习第二段（第3、4自然段）迪斯尼乐园的路径不仅设计出来了，还被评为世界最佳，这是怎么回事呢？自读课文3、4自然段。（从卖葡萄的老太太那儿受到启发）

（1）许多园主是怎么做的？年迈无力的老太太又是怎么做的？结果呢？请同学们用列表的方式小组合作学习，然后交流。

学生回答，师填幻灯片。

人物

做法

结果

许多园主

摘下葡萄，叫卖吆喝

少有问津

老太太

投入法郎，自由采摘

最先卖完

（2）如果你是一位买主会如何选择？老太太的办法好在哪里？

（3）学生朗读体会两种做法，两种效果，再次体会老太太做法的高明。

策略三：自由朗读5、6自然段。画关键词，并根据老师的提示说一说路径设计的过程。

（1）、板书：先撒下草种，

再提前开放，

然后踩出小道，

最后铺设道路。

（2）、为什么要“踩出小道，铺设道路”？

（因为“这些踩出的小道有宽有窄，优雅自然”，宽的地方说明走的游客多，于是路径就设计得宽些，窄的地方说明走的游客少些，也该设计得窄些，而没有人走的地方，自然就用不着去设计路径了。它是游客自由选择的结果，符合众多人的意愿。格罗培斯的设计是一种顺其自然的方法。）

（3）、指导朗读，体会方案的高明。

（4）、最佳路径的设计与法国南部农民卖葡萄有什么联系？

（给人自由，任其选择）

小结：路径不仅设计出来了，还被评委们评为世界最佳。同学们，

你能说说为什么把迪斯尼乐园的路径设计评为最佳路径？齐读第7自然段。（理解体会被评为世界最佳的原因）

（三）反思总结：同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？（学生讨论、交流、汇报）布置作业：课后第3、4题。

（四）板书设计：

6 最佳路径

撒下草种，提前开放

给人自由，任其选择

踩出小道，铺设道路

（五）教学反思：

1、这节课，学生自主合作交流学习，用自己的眼睛去发现，用心灵

去体会，真正体现了学生的自主地位，提升了学生的学习能力。

2、语文教学过程是阅读个体的感悟和体验构建的过程，是一种再创造。尊重学生的个性阅读，尊重学生的创新发现，比如：学生对拓展延伸一题的回答，可能出现多种回答。“给人自由，任其选择”，所以，语文教学过程中还要注重学生创新意识和创新能力的培养。