5 山雀PPT配套优秀教学设计内容

作业四：应用成果：信息技术应用成果（教学设计方案）

作业题目：

结合您在本次培训中选定的应用专题,完成一篇教学设计方案（或课例），并作为终结性成果以作业形式提交。

1.作业要求：

（1）教学设计方案请参照模板要求填写；要体现信息技术的应用；

（2）教学课例必须是教学设计的教学实录；

（3）作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效；

2.成果模板

（1）教学设计方案模板

教学设计方案

课题名称：《山雀》

姓名：

学科年级：

左继宏

三年级、语文

工作单位：

学

教材版本：

语文s版

巍山县蒙新小一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）

这篇课文写了一个生动有趣的动物故事。课文写“我”发现两只山雀在用嘴凿枯树干找虫子吃，“我”堵住树洞里的那只山雀，而另一只山雀却落在树枝上不停地尖叫，“我”猜想它是为了救它的朋友而发出劝告和警告。对于山雀幼小的生命来说，“我”是一个多么庞大的“怪物”，而“我”的“折磨”和“捉弄”，无异于一场突如其来的灾难。拘禁的山雀像死了一样躺在树洞里纹丝不动，自由的山雀本来是可以逃走的，可是，它却为了就它的朋友，站在两三步远的树枝上掩护它的朋友，不时地向它的朋友传送一个个“信息”，两只多么友好、聪明、有趣的山雀！

故事以“我”的观察为线索，通过山雀的动作、叫声来想象它们的语言，从而推动故事的发展，这是本文表达上的特点。

这篇课文的目的主要是激发学生观察动物的兴趣，培养学生的观察习惯。

二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）

教学目标：1、理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文理解词句的意思。

3、本课要求会认的字有：锯、瓦、斑、掌、猜、警、拘；要求会写的字有：雀、取、肯、烂、瓦、耐、绕、躺、猜、追、逃、附；要求掌握的词语有：山雀、取出、肯定、瓦灰色、耐心、猜想、附近。

教学重点和难点：体会作者是怎样仔细观察山雀并产生丰富的想象的。

三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）

学习本课的生字、新词时，可以用区分同音字或形近字的方法。学习课文时，要在朗读基础上充分发挥想象力，弄明白学生的猜想，而不是瞎想，是有根据的，要认真从字里行间找出这些根据，并能把这种方法拓展运用到生活中，观察、了解更多事物。

四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）

教学过程

（第一课时）

导入（引发学生学习的兴趣）→

情感朗读课文，读中感悟（初读课文，了解课文大意）→

回顾生字学法，自主识字（完成生字学习目标）→ 评价课堂学习，鼓励肯定（激励学生的学习成果）→

作业设计（写生字，识记生字；练读课文；预习课后题）

（第二课时）

揭题，分享感受（交流初读课文的成果，调动学生学习的积极性）→读文，品词析句（生朗读，谈体会，师点拨，重点强调“劝告”与“警告”的区别，感受体会作者的想象方法）→总结延伸（体会作者从两只山雀的动作、叫声中发挥想象的方法）→作业设计（积累词语；学习作者的观察方法，并根据动物的各种行为加以想象，进行猜想，并把它写下来）

五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）

教师活动

预设学生活动

设计意图

通过导入，教师导入，揭题，提问，学生自由发表对山雀的认习兴趣，并对课件出示课题，课件展示“简识，根据学生的回答，教师相介山雀”

机介绍“山雀”是一种什么样的鸟。

产生对知识的渴望。

学生观看短片，被短片中进一步提的了解，让学生“山雀”有一定激发学生的学

播放有关山雀的短片，板书的山雀深深吸引，有了读文的高学生的学习课题，提示学生自由读文。

欲望，了解山雀，同桌合作读，兴趣，初步读

同桌互评优缺点，自主学习。

文，感悟课文，

对课文内容有大致的了解。

师生互动，谈体会，再次播放山雀的短片。

让学生回忆生字的学习方法，让学生合作试讲生字，识记生字。教师课件展示要求掌握的生字，以及重点词语的解释。教师重点讲解范写“雀、绕、瓦、逃”，学习多音字。

教师评价肯定学习成果。

教师揭题，简介作者，课件展示作者简介。

教师课件出示课文第一、二自然段。并出示问题学生读第一自然段，指名为引出山雀做铺垫。

学生对答老师所提出的问题。

学生反馈读课文的心得体会，自由反馈。

果。

自读课文的效检查学生激励学生

课文。

深层次地理解字。

定基础，便于更生字的方法，谈体会，巩固生为朗读课文奠学生自主识字，交流学习题，掌握生字，的生字学习问解决本课学生再次被山雀的图片吸自主感悟引，并把自己的感悟写在课本的空白处。

课文内容

“为什么我的两只眼睛会进回答问题。

了灰尘？”。

课件出示思考题：1、我是怎样发现这两只山雀的？

2、“起劲”是什么意思？

3、从哪些地方可以看出它们干得很起劲？

学生逐题思考并回答。

引导学生理解课文，并抓住重点词理解文段。

让学生自由朗读第三自然段，教师课件出示描写山雀外形的句子，展示山雀图片，并让学生反复读。并出示问题“1、看到山雀如此起劲地凿树干找虫子，“我”是怎么做的？结果出现什么情况？2、你能用“耐心”说句话吗？”

教师课件展示“一只山雀只剩下尾巴露在树干外面。这时我便悄悄地从后面绕过去，偷偷走到露出小尾巴的那个地方，用手掌堵住了窟窿。”“树洞里的小山雀一动不动，就好像一下子死了似的。我举起手，用手指头碰碰小尾巴，它躺在那儿纹丝不动；我用手指头摸摸它的背，它还像死了似的躺在那儿。”理解词语：一动不动、纹丝不动、像死了一样。

议一议：山雀真的死了吗？为什么装死？从中你体会到了什么？

教师课件展示1、它劝学生读文段，感受作者的这是文章观察。

解词语，感悟山雀的机灵。

会作者的细致学生读文段，谈体会，理的理解，便于体重点文段形的句子。并回答两个问题。

认识山雀，反复读描写山雀外做铺垫。

学生默读第三自然段，找到描写山雀外形的句子，再次“我”捉弄山雀为后面告它的朋友：“你躺在那儿别细心观察，并思考作者是根据的重点段落，重

出声，我在他旁边尖声叫唤，什么来猜想两只山雀的对话内点让学生体会等他来追我，你就赶紧逃！”容的？学生思考作答。

2、“它在警告拘禁中的山雀：“你还是再躺一会儿吧，他站在附近看呢……”3、“没有办法，出来吧—他还在那儿站着。”“他在哪儿？”“喏，在那儿站着呢。”

并出示问题：1、读了两只山雀的对话，说说“我”是根据什么猜想到对话的内容的？

2、这两只山雀可爱吗？

布置作业：观察一种自己喜欢的小动物，注意它们的动作和声音，猜猜它们会想些什么，说些什么。

学生口头练习

学习作者的观察方法，将所学知识运用到自己的写作当中。

六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）

通过这篇课文的学习，学生不仅要掌握生字、词语，还要学会作者观察动物的方法，通过细致地观察，加以想象，把动物的思想用语言表达出来，学会使用通俗的语言，把自己的观察所得记录下来。

七、教学板书（本节课的教学学板书）

做的细心观察，并从中感受山雀的可爱以及机灵。

5、山雀

两只 全身 瓦灰

山雀 两颊 白色 黑斑

对话 劝告 警告